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目录第一章性侵概念与危害第二章自我保护意识培养第四章心理支持与辅导第三章安全防范知识教育第六章课件内容与形式第五章互动式教学方法

性侵概念与危害第一章

性侵定义性侵是指任何未经同意的性行为，包括强迫、诱导或利用权力关系进行的性接触。性侵的法律定义性侵包括但不限于强奸、性骚扰、性虐待等，涵盖身体和心理上的侵犯。性侵的类型性侵行为可能发生在任何地方，包括家庭、学校或公共场所，且施害者可能是熟人。性侵的隐蔽性

性侵的危害性侵受害者常遭受长期心理创伤，如焦虑、抑郁，甚至出现创伤后应激障碍。心理创伤01性侵可能导致受害者出现性传播疾病、意外怀孕等身体健康问题。身体健康风险02性侵事件可能破坏受害者的家庭和社会关系，导致孤立无援。社会关系破裂03经历性侵的儿童可能在学业上出现注意力不集中、成绩下降等问题。学业影响04

防性侵的重要性性侵对儿童心理造成严重创伤，防性侵教育有助于构建儿童的心理防线。01保护儿童心理健康性侵事件频发会破坏社会信任，普及防性侵知识有助于减少犯罪，维护社会稳定。02维护社会安全稳定通过教育减少性别歧视，提升公众对性侵问题的认识，有助于推动性别平等。03促进性别平等

自我保护意识培养第二章

认识身体边界教育孩子了解哪些身体部位是私密的，不可随意被触碰，增强自我保护意识。明确身体界限告诉孩子遇到不舒服或不适当的接触时，有权说“不”，并及时向可信赖的成人求助。拒绝不舒服的接触教导孩子尊重他人的身体界限，不触碰他人的私密部位，培养相互尊重的意识。尊重他人身体边界

学会说“不”通过角色扮演和情景模拟，教育学生理解个人界限，学会在不适时勇敢说“不”。认识个人界限通过小组讨论和故事分享，鼓励学生表达自己的感受和想法，增强说“不”的自信心。建立自信表达教授学生如何在不同情境下坚定而礼貌地拒绝他人的不当要求，如“我不舒服，请你停止”。强化拒绝技巧010203

遇到危险怎么办教育学生识别不适宜的身体接触和言语，如被要求保守秘密或感到不舒服时，应立即告知成年人。识别危险信号告诉学生在遇到危险或不安全的情况时，应立即向可信赖的成人如父母、老师或警察求助。寻求成人帮助

遇到危险怎么办设定一个家庭或学校的安全密码，当孩子需要确认某人是否可信时，可以使用这个密码进行验证。使用安全密码01通过角色扮演和情景模拟，让学生练习在遇到危险时如何保持冷静，以及如何有效地求助和逃脱。模拟紧急情况02

安全防范知识教育第三章

安全距离的建立教育学生认识到个人空间的重要性，了解在与人交往时保持适当距离的必要性。个人空间意识01教授学生如何在感到不舒服时拒绝他人的接触，并鼓励他们勇敢地说“不”。拒绝不适当接触02指导学生在遇到不安全情况时，如何及时向可信赖的成人求助或报告。求助与报告03

信任与不信任的人教授学生如何设定个人空间界限，以及在感到不舒服时如何坚定地说“不”。建立个人安全边界通过具体案例，教育学生识别不适当的身体接触和言语，以及如何拒绝和报告。辨识不信任的行为在课件中介绍家长、老师等可信任成年人的角色，强调在遇到问题时可以寻求他们的帮助。认识可信任的成年人

如何求助与报警01教育学生认识警察局、学校心理辅导室等求助机构，了解求助流程。02通过角色扮演和模拟情景，让学生练习如何在遇到危险时拨打报警电话。03指导学生设置紧急联系人，并教授在紧急情况下如何快速联系他们。认识求助途径模拟报警练习学习使用紧急联系人

心理支持与辅导第四章

应对心理创伤建立安全环境为受创伤儿童提供一个稳定、安全的环境，帮助他们感到被保护和安心。情绪表达与宣泄家庭支持系统强化家庭成员间的沟通与支持，让家庭成为儿童恢复过程中的坚强后盾。鼓励儿童通过绘画、写作或游戏等方式表达内心感受，以宣泄负面情绪。认知行为疗法通过认知行为疗法帮助儿童识别和改变负面思维模式，重建积极的自我认知。

心理辅导资源学校可定期邀请专业心理辅导师为学生提供一对一咨询服务，帮助他们处理心理困扰。专业心理辅导师01建立同伴支持小组，让学生在同龄人的支持下分享经验，互相学习如何应对和预防性侵问题。同伴支持小组02组织家长工作坊，教育家长如何识别和预防儿童性侵，以及如何为孩子提供必要的心理支持。家长教育工作坊03

家长与教师的角色家长的监护与沟通家长应定期与孩子沟通，了解其心理状态，及时发现异常行为，提供必要的心理支持。0102教师的观察与引导教师在课堂和校园生活中观察学生行为，发现异常时及时进行心理辅导，引导学生正确处理问题。03共同建立信任环境家长和教师需共同协作，建立一个安全、信任的环境，鼓励孩子表达自己的感受和遇到的问题。

互动式教学方法第五章

角色扮演通过角色扮演，学生可以模拟遇到陌生人时的安全应对策略，增强自我保护意识。模拟安全情境重现校园或日常生活中的潜在危险场景，