《世界文化之旅》说课稿.docxVIP

《世界文化之旅》说课稿

一、说教材

《世界文化之旅》是人教版教材《品德政治》八年级上册第三单元第五课《多元化“地球村”的第一框。本教材的主题是学会交往，主要是培养学生的交往能力。本框按照思想品德课成品的标准要求：主要是让学生：懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

二、说学情

随着互联网的发展，中学生可以通过更加便利的方式接触其他民族的文化，有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解;有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态;有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……因此本框的学习对学生来说十分必要。

三、说教学目标

根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下：

【情感态度价值观目标】

尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。

【能力目标】

通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，认识到文化差异存在的客观性。提高学生搜集信息、处理信息、分析解决问题的能力。

【知识目标】

知道文化习俗的表现形式，理解因文化不同导致行为方式的差异：知道在面对文化差异是应该持有的正确态度。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是：

【重点】

了解文化的多样性和丰富性。

【难点】

理解文化不同而导致行为方式的差异。

五、说教学方法

教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、突破难点，我采用讲授法、小组讨论法、情景创设法等教学方法开展教学。通过指导学生课前资料搜集、课中交流合作、共同探究等方式进行学习，促进学生之间的沟通与合作，充分发挥学生的主体作用，提高学生参与实践的能力，在活动中理解运用知识。

六、说教学过程

为达成目标，我设计了以下教学过程：主要分为导入新课，新课讲授，巩固提高，小结作业四个环节。

环节一：激趣置疑，新课导入

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我采用了能够代表本地区文化的一些标志性图片，通过多媒体展示，引导学生认识到：小到一个地区，大到一个国家都会有自己的文化特色。从而引出本框的课题，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望。

环节二：创设情境，讲授新课

接下来是合作探究环节，在这一环节，我主要采用了情境教学法、合作探究法来实现教学目标，突破教学重点。

1.丰富多彩的文化

首先，通过设计三个活动，让学生感受文化的丰富多彩。

活动一：节日连连看

多媒体展示中西方的节日，引导学生观察和回忆中外的节日。

活动二：特色文化展示

首先，展示各国美食，从中了解各国饮食文化。

其次，展示各国服饰，从而了解各国服饰文化。

再次，播放视频及图片，展示各国舞蹈，了解各国舞蹈文化。

活动三：代表人物知多少

创设了两个知识竞答游戏，以小组为单位参与比赛：游戏一：看标志识别国家。游戏二：识别文化名人。

设计意图：将知识寓于活动中，激发学生学习兴趣，扩展视野，培养合作与竞争意识。

让学生透过习俗看文化，初步感受中华民族的传统文化以及其它国家和民族的传统文化的魅力，明白习俗的丰富多彩，体现的是：——世界文化的多样性和丰富性。习俗的不同，折射的是：——各国文化的独特性。从不同国家和民族的不同文化的标志和代表人物的比较中，感受世界文化的多样性和丰富性，突出教学重点。

2.和谐的文化乐章

其次，引导学生认识到文化虽然存在差异，但是文化不分优劣，各有千秋。我将设置“中外语言面对面”活动环节，中英对译引导学生质疑，启发学生主动思考，从而认识到语言文化有差异，无优劣，各有千秋。

学生自主阅读第59页《美国留学生的困惑》部分。

小组讨论：各国的语言文化有无优劣之分。

通过小组讨论，加深对不同文化的了解，逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，提高学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。

设计意图：通过中英对译让学生悟出世界文化不仅丰富多彩而且还具有差异性，而找汉语中吸收外来语的例子的活动环节学生们又悟出世界文化存在差异性，但又是相互融合的。从而顺利地实现了世界文化的丰富性和多样性到世界文化既具有差异性又相互融合的过渡。

环节三：巩固提高，升华主题

第三个环节是巩固提高、升华主题。在