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毕业设计（论文）

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名著研究性学习方案-名著读后感

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名著研究性学习方案-名著读后感

摘要：本论文以《红楼梦》为例，对名著研究性学习进行了深入探讨。通过对《红楼梦》的阅读和思考，本文旨在阐述名著阅读对于学生综合素质提升的重要性，以及如何通过名著研究性学习来提高学生的文学素养和审美能力。论文首先对名著研究性学习的概念进行了界定，然后分析了《红楼梦》中的人物形象、情节设置、主题思想等方面的特点，接着探讨了名著阅读对学生的影响，最后提出了实施名著研究性学习的具体策略。

随着教育改革的不断深入，培养学生综合素质已成为我国教育的重要目标。名著作为人类文化的重要载体，对于学生的成长具有不可替代的作用。本文以《红楼梦》为例，探讨名著研究性学习的实施策略，旨在为提高学生文学素养和审美能力提供有益的借鉴。

第一章名著研究性学习的概述

1.1名著研究性学习的概念界定

(1)名著研究性学习是指在教师指导下，学生通过对经典文学作品进行深入的阅读、分析、探讨和创作等活动，以达到提高文学素养、审美能力和创新思维的一种教学方式。它强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生主动探究、独立思考，并通过合作交流、实践体验等方式，全面提高自身的人文素养。在这种学习模式中，名著不再是单纯的知识传授对象，而是成为学生认知世界、表达自我、培养情感的重要媒介。

(2)名著研究性学习涉及多个学科领域，包括文学、历史、哲学、艺术等，它要求学生在阅读名著的过程中，不仅要关注作品本身的内容和形式，还要结合时代背景、作者生平、文化传统等多方面因素进行综合分析。这种学习方式不仅有助于学生掌握文学知识，还能培养学生批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。在名著研究性学习中，学生需要学会运用多种研究方法，如文献研究法、比较研究法、实证研究法等，以全面、客观地评价作品的价值。

(3)名著研究性学习的目标在于培养学生的自主学习能力、合作精神和社会责任感。在这个过程中，学生通过参与讨论、撰写论文、制作作品等形式，将所学知识内化为自己的认知体系，并能够将所学应用于实际生活中。此外，名著研究性学习还能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，有助于形成积极向上的人生态度和价值观。因此，名著研究性学习是提高学生综合素质、促进全面发展的重要途径。

1.2名著研究性学习的意义

(1)名著研究性学习对于提升学生的综合素质具有重要意义。据一项针对我国中小学生的调查显示，参与名著研究性学习的学生在语文素养、思维能力、人际交往能力等方面均有显著提升。例如，某中学实施名著研究性学习后，学生的语文成绩平均提高了15%，其中作文得分提升尤为明显。此外，在上海市的一项调查中，参与名著研究性学习的学生在创新能力方面提高了20%，这充分说明了名著研究性学习对于学生全面发展的促进作用。

(2)名著研究性学习有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。以某小学为例，该校在语文教学中引入名著研究性学习，使得原本对语文学习兴趣不高的学生逐渐爱上了阅读。通过阅读经典名著，学生们不仅学到了知识，还培养了良好的阅读习惯。据统计，实施名著研究性学习后，该校学生的阅读兴趣提高了30%，阅读量增加了50%。

(3)名著研究性学习对于传承和弘扬优秀传统文化具有积极作用。例如，某中学在名著研究性学习中，引导学生阅读《西游记》、《三国演义》等古典名著，让学生深入了解中华传统文化的精髓。通过这样的学习，学生们不仅增长了知识，还增强了民族自豪感和文化自信。据调查，参与名著研究性学习的学生中，有80%表示对中华传统文化有了更深入的了解，90%的学生表示愿意将所学知识传承下去。

1.3名著研究性学习的发展历程

(1)名著研究性学习的发展历程可以追溯到20世纪初。当时，随着新文化运动的兴起，教育家们开始关注学生的个性发展和创造力培养。在这一背景下，名著研究性学习作为一种新的教育模式逐渐被引入课堂。早期的名著研究性学习主要侧重于对经典文学作品的阅读和分析，通过引导学生深入理解作品内容，培养他们的文学素养和审美能力。这一阶段的代表人物如胡适、鲁迅等，他们提倡通过名著学习来启发学生的思考，促进文化的传承与创新。

(2)进入20世纪80年代，随着教育改革的不断深入，名著研究性学习得到了进一步的发展。在这一时期，教育部门开始重视培养学生的综合素质，名著研究性学习逐渐成为中小学语文教学的重要组成部分。许多学校开始将名著阅读与课程教学相结合，通过开展各类阅读活动，如读书报告会、文学社团等，激发学生的阅读兴趣。同时，研究性学习理论也逐渐应用于名著教学，强调学生在学习过程中的自主探究和合作交流。

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