2024一年级数学上册31_5的认识和加减法第7课时0教案新人教版.docxVIP

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第7课时0

课题

0

课型

新授课

设计说明

0的相识是学生在相识1~5各数基础之上学习的。本节课让学生结合详细的情境，通过视察和实践，让学生经验相识0的过程，培育了学生合作、探究数学问题的实力。

1.留意设计活动的爱好和理念结合，发展学生的实力。

创设情境让学生探究0的相识。使学生的视察实力、概括实力和语言表达实力都得到了很好的培育。

2.合作学习贯穿教学始终。

在整个教学中凡是学生能独立思索、合作探究发觉的，老师不包办代替，做到了让学生多思索、多动手。展示了合作学习是学习数学的必备条件。

学习目标

1.通过操作，精确体验0相识0，驾驭0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟识数的依次。

3.使学生会做带0式子的加减。

学习重点

正确理解0的含义。

学习打算

教具打算：PPT课件、纸片、盒子、粉笔。

学具打算：学具、小棒。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。

1.师：出示3个盒子，老师今日给大家带来了礼物，谁能打开说一说用哪个数表示它？

2.第3个什么也没有，怎么表示？

3.引入课题——0

学生想知道礼物是什么。

预设学生用0表示。

明确本节课的内容。

1.说一说。

1本书用数几表示？（1）

3个学生用数几表示？（3）

5只鸡用数几表示？（5）

二、探究新知。

1.相识0，“0”的两种含义：

（1）用0表示没有。

①课件展示（出示3张白纸），第一张纸上放2根粉笔，其次张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。

②问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）

其次张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）

第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）

我们可以用什么表示？（用“0”表示）

小结：0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。

③探讨：说说“一个也没有”要用0表示的例子？

④看课本第30页猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。

（2）用0表示起点。

①视察尺子，回答问题。1的前面是几？

②这个地方的“0”表示什么呢？

③视频演示运动会上短跑起点的场面。

小结：0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（起先）。

2.教写0：

（1）说说0像什么？书写时要留意什么？

小结：从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。

（2）课本上描红。

3.教学有关0的加、减法：

（1）课件展示第30页小鸟主题图，指名说图意？

（2）看青蛙图，说图意，并借用小棒列式计算。

（3）说一说“5-0”等于几？你是怎么想的？

师：一个数减0还是等于这个数。

1.

（1）①仔细视察回答问题。

分别写210

熟记一个也没有就用0表示。

②探讨预设：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。

③2个苹果都吃完了，用0表示。

④同桌说一说，小组内沟通。

（2）①学生拿出尺视察尺子，1的前面是数0。

②预设：0在尺子的开头.

③学生感受0表示起点的过程。

2.

让学生用手指在空中书写0，

学生课本上描红，练习写。

3.(1)学生沟通。

“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”

(2)明确图意用小棒摆一摆。

“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”4+0=4

（3）探讨：“5-0”等于几？你是怎么想的？

2.算一算。

5-4=14-3=1

5-2=35-1=4

5-3=24-1=3

3.0像什么?有什么好方法记住?

答：零像鸡蛋上下一样圆。

4.动手摆一摆，算一算。

4－0=45＋0=5

4＋0=43－0=3

2＋0=2

三、巩固练习。

1.口算第30页做一做。

2.探讨带0式子的特点：

小结：（1）一个数减0还是等于这个数。

（2）0和一个数相加还是等于这个数。

学生仔细做到书本上。

探讨并找规律，预设：一个数减0还是等于这个数；0和一个数相加还是等于这个数。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结。

说一说本节课的收获。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

本课是在学习了1~5的基础上进行学习的。依据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系生活使学生要学，合作沟通使学生学会学。好的方面：1.教学与生活实际紧密联系一起，使学生懂得生活中到处有数学。2.让学生通过视察情境图、动手操作，激发学生学习的爱好。3.通过本节课的学习大多数同学驾驭了0的两个含义并且书写较工整且会做带0的式子的简洁计算。不足：没有深化了解学生的实际生活。

老师点评和总结：