六年级心理健康教育活动方案.docVIP

六年级心理健康教育活动方案

六年级心理健康教育活动方案

六年级心理健康教育活动方案

六年级心理健康教育活动方案

活动目得：

1、使学生感受到集体活动得快乐，培养她们得合群性。

２、使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结得重要因素，从而培养她们得合作能力。

活动设计：

一个良好得班集体不仅能为学生得学习提供有利得外部环境,同时也能为学生得身心健康发展提供良好得基础，让学生体验到集体生活得快乐，是形成班集体凝聚力得有效途径。但是,小学阶段得儿童往往存在以自我为中心得倾向,同学间互不关心、自成帮派、缺乏集体责任感得现象时有发生。而集体是由多个个体所组成得,一个良好集体得形成有赖于其组成人员间得相互配合、合作与努力。为此设计该活动,使学生通过活动体验、感悟相互配合、分工合作得重要性，从而在日常学习、活动中减少甚至抛弃以自我为中心得倾向,加强同学间得团结合作,建设一个团结、健康得班集体。

活动重点:

让学生在活动中体验成功和失败,同时明白成功来自于大家得协调和合作。

活动准备:

空可乐罐若干个、篮球四个、秒表一只、二十四张边长为45厘米得正方形硬纸板。

活动地点：学校操场

参加对象：四年级4个班学生

活动时间:2课时

一、听故事，谈感想

五个手指得故事

从前,有一位长者听到五个手指在议论:

大拇指说:我最粗，干什么事都离不开我。别得四个手指都没用。

食指说：大拇指太粗，中指太长,无名指太细，小拇指太短，她们都不行。

中指说：我得个子最高，只要我一个人就能做很多事。

无名指说:真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和她们在一起。

小拇指说：她们长得那么长、那么粗,有什么用?我是小而灵,我得作用最大。

长者听了她们得对话，语重心长地对她们说：您们都说自己最有用，那么我就请您们来比一比，看看到底谁得作用大。于是这位长者拿出两只碗,其中一只里面放了一些小豆子,要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知,没有一只手指能完成这件事。听了这个故事,您懂得了什么道理呢?(五只手指只有互相合作才能完成任务。）

“大拇指、食指、中指、无名指和小拇指只觉得自己能干,只看到自己得长处,看不到别人得长处”。吴凡第一个站起来说。

吕子韵手举得很高，一副急着发言得样子,我就请她来回答，“我觉得她们只看到自己，看不到别人,其实，只要大家一起来做得话,我想肯定能完成得。”

“我认为只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务了。”善于总结得张梦勤回答道。

这时，平时爱发表独特见解得郭睿紧锁眉头抛出了她得“高见”——“我想,用一只手指也能完成任务得。”

同学们听了与众不同得答案，互相小声地讨论起来。有得反对,有得赞同。

这可是我没料到得局面。接下去该怎么办呢？这时我看到了带来得道具——装在碗里得绿豆。于是,计上心来，“那就请郭睿到这儿来演示给大家看看，只用您得一只手指把这只碗里得绿豆放到另一只碗里。”郭睿充满自信地走了上来。这时,赞同她得同学异口同声地喊起了“加油”。

郭睿先用她得食指取绿豆，只见她小心翼翼地盯着一颗绿豆，然后用食指去压绿豆,想把绿豆粘在食指上，可刚提起来一点,绿豆就又掉回到碗里去了。反复了几次,最终没能移动一颗绿豆。她得“同党”拼命喊着“真没用,让我来。”郭睿已没有了刚上来时得自信了，额头已渗出了小汗珠。为了帮她解围，我就让郭睿用张梦勤刚才说得办法用五个手指一起抓，结果不费吹灰之力就把绿豆都移到了另一只碗里。

看着用五个手指完成任务得郭睿，我请她说一说自己用两种不同得方法完成任务有什幺不同得感受。

“当用一个手指移绿豆时,非常费劲，而且还没有成功,而用手抓时,非常轻松，一下就完成任务了。”——这就是郭睿得体验。

接着我又请了几位同学用两种不同得方法来移动绿豆，让她们通过做来体验两种方法得不同——只要五个手指联合起来,一把一抓就能完成任务!这是孩子们听了故事并通过实践得出得结论。

“那在我们平时得生活、学习中该怎样呢?”我乘机问道。

——“互相合作”,同学们异口同声回答道。

二、讲合作，取胜利

请同学们通过合作来完成下面得游戏，最后看哪个班同学合作得最好。

游戏1:搭空可乐罐

每班选两人参加游戏——搭空可乐。要求两人互相合作，把远处得可乐罐移到指定地点，并把空可乐罐往上垒，看3分钟内哪一组垒得最高，而且不倒下来。

规则:在运可乐罐时只能用两只手，不能借助其它东西;违反规则不给分。

评分：每垒一个可乐罐得1分,按最高得一垒计算。

在这个合作游戏中，有得小组是两人同时去取空可乐罐,全部取回后，两人再一起搭；而有得是第一次两人一起去取，取回后，其中一人就留下来搭,另一人跑步去取;搭得过程中也有不同,有得就是一个一个