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语文园地
教学目标
1.能沟通、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.相识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
教学重难点
1.相识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面,并能选择一两个词语写句子。
3.能围绕给出的关键语句说一段话。
4.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
5.能沟通、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
教学打算
打算资料:“状元成才路”多媒体课件;相关动物的图片。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.能沟通、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.相识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
教学过程
板块一揭题导入
同学们,这一单元我们学习了很多写景的文章,从中我们也有了很多收获,例如:写作方法。今日我们就一起进入语文园地,去吸取里面的养分吧。(老师板书:语文园地)
【设计意图】老师通过自由谈话的方式,回顾这一单元的课文,使学生很自然地进入语文园地中学习。
板块二沟通平台
1.课件出示沟通文段。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累着一层厚厚的鸟粪,这是特别珍贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的很多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么喧闹,小城似乎覆盖在一片片红云中。
(1)指名读,自由读。
(2)小组沟通,以上两段话有什么共同的特点?(开头一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。)
(老师板书:围绕一个句子写)
2.课件出示练习文段。
校内的东墙边有一张乒乓球台。球台那里围了一圈黑脑袋,时常传来喝彩声和欢乐声。乒乓小将们打得多精彩啊!他们你攻我挡,一个球经常打了几十个回合还不分输赢。
(1)指名读,自由读。
(2)小组沟通,这段话是围绕哪句话来写的?(乒乓小将们打得多精彩啊!)
3.课件出示文段。
A.站在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着多数的肩膀多数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和才智,才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。
B.春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花艳丽。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天,春满人间。
(1)指名读,自由读。
(2)小组沟通,以上两段话有什么共同的特点?(结尾一句表达了这段话的主要意思,前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。)
4.同学们,你们发觉中心句是怎样运用的吗?
有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的。这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。
(老师板书:中心句)
5.这样的句子有什么作用呢?
6.学生沟通。
找到这样的句子,可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
我们习作的时候也可以学着这样写。
【设计意图】“沟通平台”在平常上课中很简单被老师忽视,要么是老师不太明确要求,要么授课时“一笔带过”。事实上它对学生习得沟通过程中的学习方法、写作方法等具有指导意义。在沟通中借助课外的阅读段落,指导学生了解中心句及其作用。
板块三识字加油站
1.出示课前预习打算的图片,指名说出名称。
2.出示第一行词语,指名读:蝌蚪、飞蛾、螃蟹。
3.识记生字“蝌、蚪、蛾”,学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
4.出示其次行词语,指名读:鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。
5.识记生字“鲤、鲫、鲨”,学生说说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
6.小组派代表发言,老师小结。
教材中加点的字都是由两个汉字复合成体,其中的一个汉字表示事物的类别,另一个表示事物的读音。这样的字叫作形声字。
(板书:形声字)
7.复习形声字的分类。
左形右声:蝌、蚪、蛾、螃、鲤、鲫。
下形上声:蟹、鲨。
另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。
8.识记生字。
利用形声字结构特点识记:“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”。如“蝌”字,“虫”是形旁,表义,“科”是声旁,表音。(老师板书:声旁表音,形旁表义)
9.练习巩固。(课件出示识字嬉戏)
(1)出示6幅图片与打乱依
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