2024四年级数学上册八平均数和条形统计图第3课时合理选择单位表示数据教案冀教版.docxVIP

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合理选择单位格表示数

教学目标：

1、经验读统计图、沟通信息、提问题、解决问题的过程。

2、相识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。

3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用统计图来表达和沟通。

教学重点：

相识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。

教学难点：

能用条形统计图表示数据，能依据给出的数据提问题并解决问题。

课前打算：

多媒体课件

教学过程：

一、问题情景

老师谈话：同学们，人们常说“读书破万卷，下笔如有神。”读书对我们每一个小学生都有很大的帮助。光明小学阅览室对同学们的读书状况进行了统计。（引出有关阅览室读书人数的事情）老师出示统计图。

（设计意图：老师谈话从学生熟知的生活入手，引起学生的学习爱好，自然引出要探讨的例题。）

二、自主探究

1、老师提问：从上面的统计图中，你得到了哪些信息？(引导学生发觉图上的数据信息和统计图的特征提出兔博士的问题。)学生进行沟通。

（设计意图：培育学生读取信息的实力，通过分析、比较，使学生发觉这个统计图与以前学过的不一样，一格表示5个人。）

2、在发觉统计图的基础上，老师说明，用条形统计图表示数据，当数据比较大时常常采纳一格表示多个单位的方法。

（设计意图：帮助学生相识统计图采纳一个表示多个单位的用法。）

3、老师提问：你能依据统计图自己提问题并解答问题吗？

学生思索后，沟通算法。

（设计意图：培育学生提出问题、解决问题的实力。）

三、试一试

1、出示统计表，让学生读一读，谈一谈感受。

2、视察不完整的统计图，了解统计图的特征，明白这个统计图是一格表示4个人，再依据表中的数据完成统计图的要求。

（设计意图：让学生通过统计图和统计表的对比了解统计图的特点。）

3、沟通、观赏学生完成的统计图。让学生说一说自己是怎样做的，不够整格时怎样的想的，怎样处理的。

(设计意图：培育学生捕获问题、分析问题、解决问题的实力。)

四、巩固练习。

1、第1题，

（1）让学生先读图，了解图中的信息。

（2）视察给出的空白表，了解1格表示几个单位，在自己做图。

（3）沟通学生完成的统计图，然后提问题、解决问题。

2、调查各年级的学生人数。

（设计意图：使学生体验到现实生活的问题可以用统计图来表示。）

五、板书设计：

条形统计图

一格也可以表示多个单位。