江苏省响水中学高一语文《像山那样思考 苏教版.pdf

江苏省响水中学高一语文《像山那样思考苏教版

教学目标

知识与技能

1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；

2.整体感知文章，理清文章脉络；

过程与方法

1.学习选取个性化角度表现哲理的写法；

2.感悟文章的诗意美和思辨色彩；

情感态度与价值观

培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

教学重点、难点

1.理解文中狼的嗥叫的含义，领会其中阐述的道理；

2.学习选取个性化角度表现哲理的写法；

3.培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。

课时安排

1课时

教学过程

激趣导学

最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当其冲的，因

为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。奥尔多·利奥波德的《沙乡

年鉴》──一本薄薄的在1949年出版的小册子。这本页数不多，文辞也简单、朴素的自然

哲学随笔是奥尔多一生观察、经历和思考的结晶，其中蕴含了作者土地伦理思想的精髓。

书中的文章，通过他本人和土地之间关系的描述，在那些从未到过威斯康星的沙乡、不熟悉

书中所描写的地方的读者中，找到了越来越多的乐于接受他的新思想的读者。这本书的美国

版本的销售量已超过了100万册，他的土地伦理概念成为几个全国性环境保护组织和政府机

构行动宗旨的基础。

《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。很多读过《沙乡年鉴》的读者，觉

得在这本书中让他们印象最为深刻的、最忘不了的就是那只垂死的老狼。同时，它也是令作

者奥尔多·利奥波德幡然醒悟、毕生难忘一只狼。为什么这只狼能有如此魔力，让这么多人

难以忘怀？非常有幸我们今天要学的《像山那样思考》这篇文章，说的正是这只狼！

重点讲析

学习1—3自然段

1.师：《像山那样思考》以一声狼嗥开篇，第一段就是对这一声狼嗥的特写。大家先来把这

段齐读一遍，体会一下这一声狼嗥有什么样的特点？它又隐藏着怎样的内涵呢？

明确：文中用了哪些词语来描写狼嗥的，如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、

“悲鸣”、“蔑视”等。对于这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵这个问题呢，我们先留下来，

等课文大致分析完了以后再回过头来解答。

2.师：好，我们接着往下看，留意这一声嚎叫的有哪些事物呢？它们的反应又是怎样的？（可

从文中找出相关词语作答）

明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，

它们的反应是“明显而迫近的希望和恐惧”；留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、

“长久的”、“客观的”。

3.这里运用了哪种修辞手法？排比句饱含了作者怎样的情感？

明确：排比。增强文章气势。作者将一种深刻的生态伦理问题以极其形象而富有诗意的

语言表述出来，引起读者的关注与思考。（伦理，本是处理人与人相互关系所应遵循的道理

和准则）

4..文章往下还写到了一般的人，“不能辨别其隐藏含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实

也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。那么文章接下来写到，面对

这声狼嗥留意的还有谁呢？

明确：是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。

追问：这一点是指什么？

明确：是指山对狼的认识，也就是前面一段的最后一句话当中所说的山对狼怀有的一种秘密。

这个秘密是什么？就是山能感觉到狼的存在，山知道狼的消失对大山，对整个自然，对人类

意味着什么。这也就是自然法则。

三、设疑讨论

学习4—9自然段

师：“我”对这一声狼嗥的认识，也就是我对人与自然关系的认识是向来如此的吗？（不是）

从文中可以看出，这个认识是经历了一个过程的，那么请同学们自由朗读或默读4—9段，

概括出我对狼嗥的认识是经过怎样一个变化过程的。

明确：肆意猎杀狼——有负罪感——反思醒悟（像山那样思考）

1.师：作者最初肆意猎杀狼，那么当时他对此持一种什么样的观念？从文中哪些句子可以看

出？（用原文中的话来回答）

明确：用文中的话说：“在那个年代里，没有人会放过打死一只狼的机会。当时我很年轻，

正是不动扳机就感到手痒的时候。那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的

地方就意味着是猎人的天堂。”也就是说，从前的“我”受到社会大环境的影响，认为狼吃

掉了对人类有用的鹿，该杀，所以就肆意猎杀。

2.后来作者还是这样认为吗？他的想法是从什么时候开始转变的？

明确：不是，作者的想法、观点在他看见一只狼死去的那一天开始转变了。

师：作者所看见的那只狼死去的情形，文中具体是怎么描述的？

明确：正好看见在它眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。

师：作者刚刚发