江西省九江市少年宫科学动力机械课程（说课稿） 4四条腿的动物.docx

江西省九江市少年宫科学动力机械课程（说课稿）4四条腿的动物

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“四条腿的动物”为主题，结合江西省九江市少年宫科学动力机械课程，通过实物展示、图片分析、动手实践等方式，引导学生了解四条腿动物的特点和运动方式。课程内容与课本《科学》四年级上册“动物的运动”章节紧密相连，旨在培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。

二、核心素养目标

培养学生对生物多样性的认识，提升观察能力和科学探究精神；发展动手操作技能，增强问题解决能力；激发对科学现象的好奇心和探索欲望，培养科学态度和责任感；通过合作学习，提高团队协作和沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的生物学知识，了解动物的基本分类和特征，对动物的运动方式有一定的认识。然而，对于四条腿动物的运动原理和结构特点可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物世界充满好奇，对科学实验和动手操作活动有较高的兴趣。学生的能力方面，具备一定的观察能力和动手操作能力，但可能缺乏系统性的科学探究方法和实验技能。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过观察实物和图片来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对四条腿动物的运动原理和结构特点理解困难；实验操作过程中可能出现的错误和问题；在合作学习中，如何有效沟通和分工协作。针对这些困难，教师需提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服。

四、教学资源

-实物资源：四条腿动物模型、骨骼模型、肌肉模型

-图片资源：四条腿动物生活习性图片、运动方式图片

-软件资源：生物教学软件、动画演示软件

-信息化资源：科学教育网站、在线实验平台

-教学手段：多媒体投影仪、实物显微镜、实验器材包

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示四条腿动物的图片，如马、狗、猫等，引导学生观察并描述这些动物的特点。

-提问：同学们，你们知道这些动物有什么共同点吗？

-学生回答后，教师总结：这些动物都有四条腿，它们是如何运动的呢？

-引出课题：“四条腿的动物”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示四条腿动物的运动原理和结构特点的动画或视频，让学生直观了解。

-讲解四条腿动物的运动方式，如行走、奔跑、跳跃等。

-分组讨论：不同四条腿动物的运动方式有何不同？

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

-实物演示：展示四条腿动物模型，讲解其骨骼、肌肉结构及其与运动的关系。

-学生动手操作：教师分发骨骼模型，让学生动手组装，了解骨骼结构。

-教师提问：骨骼和肌肉是如何协同工作的？

-学生回答后，教师总结：骨骼提供支撑，肌肉提供动力，神经系统协调运动。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验：利用骨骼模型和肌肉模型，模拟四条腿动物的运动。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

-分组展示实验结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调四条腿动物的运动原理和结构特点。

-提问：同学们，今天我们学习了哪些知识？你们有什么收获？

-学生回答后，教师总结：通过本节课的学习，我们了解了四条腿动物的运动方式和结构特点，提高了观察能力和动手操作能力。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本相关章节，深入了解四条腿动物的其他特点。

-搜集有关四条腿动物的图片或视频，下节课分享给大家。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

六、知识点梳理

1.四条腿动物的定义与分类

-定义：具有四条腿作为行走或支撑的动物。

-分类：哺乳动物（如马、牛、羊等）、鸟类（如鸡、鸭、鹅等）、两栖动物（如青蛙、蟾蜍等）。

2.四条腿动物的运动方式

-行走：依靠四肢交替着地，维持平衡。

-奔跑：四肢前后摆动，快速前进。

-跳跃：利用后腿的爆发力进行弹跳。

3.四条腿动物的骨骼结构

-躯干骨骼：脊柱、骨盆等，支撑身体，保护内脏。

-前肢骨骼：包括肩胛骨、上臂骨、前臂骨等，提供支撑和抓握功能。

-后肢骨骼：包括股骨、胫骨、跖骨等，提供行走、奔跑和跳跃的支持。

4.四条腿动物的肌肉结构

-肌肉分为骨骼肌、平滑肌和心肌三种，其中骨骼肌是动物运动的主要动力来源。

-骨骼肌的组成：肌腱、肌腹和血管等，通过肌腱附着在骨骼上，产生力量。

-肌肉的功能：产生运动，维持姿势，调节体温等。

5.四条腿动物的神经系统

-神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，负责协调运动。

-脑：包括大脑、小脑和脑干，控制思维、运动和感官信息处理。

-神经：将指令从大脑传递到肌肉，协调运动。

6.四条腿动物的运动协调

-运动协调是指动物在运