核心自我评价对高中生未来规划的影响及干预研究.pdf

中文摘要

在社会转型时期，教育变革大刀阔斧，新高考改革让学生思考未来自己的教育

和职业规划，不管是教育还是职业方面，其形势都非常严峻，青少年未来规划因此

成为学界研究的热点。已有研究证实了核心自我评价在同伴关系与未来职业、教育

规划之间做中介作用，但是核心自我评价对未来规划的作用机制还不明确，因此研

究一检验核心自我评价对于未来规划的影响，并探索个人成长主动性和生涯适应力

在其中的作用。研究二拟从生涯适应力角度干预未来规划，学校比较常见的是以社

SCCTCIP

会认知生涯理论（）和认知信息加工理论（）为基础的生涯辅导，但有研

究认为CIP提升生涯适应力的效果不显著，其原因是元认知模块较少。因此研究二

拟设计完善CIP课程，并通过对照实验与SCCT课程进行比较，对高中生进行干预，

以检验二者提升生涯适应力和未来规划的效果，为帮助高中生做好未来规划提供新

思路。

研究1采用核心自我评价量表、个人成长主动性量表、青少年未来规划问卷和

生涯适应力量表对运城市一所高中的学生进行施测，共收集638份有效问卷。结果

表明男女未来规划水平不存在显著差异；担任班干部学生的未来规划水平显著高于

不担任班干部的；不住校的学生未来规划水平显著高于住校生；父母教育程度高的

学生未来规划水平显著高于父母教育程度低的学生。高中生核心自我评价、个人成

长主动性、生涯适应力和未来规划之间呈显著正相关；个人成长主动性和生涯适应

力分别在核心自我评价和未来规划之间起中介作用；个人成长主动性和生涯适应力

在核心自我评价和未来规划之间起链式中介作用。

2266SCCTCIP

研究随机选取个班共名学生，一个是组，一个是组，各开展

为期八周的心理课；再通过对SCCT组和CIP组进行组间差异检验以及前后测差异

检验之后发现，两组的生涯适应力与未来规划水平均显著提升，而SCCT组的干预

效果更好。

基于以上研究，提出以下提高高中生未来规划水平的建议：（1）重点关注住校

2

生和没有学生干部经历学生的未来规划问题；（）从提高自我评价、促进学生主动

3

成长和关注生涯适应力等方面提升高中生未来规划水平；（）通过开设以社会认知

生涯理论和认知信息加工理论为基础的课程提升高中生生涯适应力和未来规划能力。

I

ABSTRACT

Intheperiodofsocialtransformation,theeducationalreformisbold.TheNew

collegeentranceexaminationreformmakesstudentsthinkabouttheirfutureeducationand

careerplanning.Thesituationistoughinbotheducationandcareer,sothefutureplanning

ofteenagershasbecomeahottopicofacademicresearch.Existingstudieshaveconfirmed

thecoreself-evaluationplaysamediatingrolebetweenpeerrelationshipsandfuture

career,educationplanning,buttheroleofcoreself-evaluationforfutureplanning

mechanismisnotclear,sotheStudy1researchtheinfluenceofcoreselfevaluationfor

thefutureplanning,and