【初中地理】西亚（第1课时）教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级下册.docxVIP

第九章第一节《西亚》（第1课时）

教学课题

西亚

年级

七年级

教学目标

1.区域认知：通过分析西亚“三洲五海”的地理位置，理解其作为东西方交通枢纽的战略意义；结合波斯湾石油分布图，掌握西亚主要产油国的空间分布特征。

2.综合思维：运用地图和图表，综合分析西亚石油资源对全球经济的影响。

3.地理实践力：通过标注地图、模拟石油运输路线等活动，提升空间定位和问题解决能力；结合苏伊士运河堵塞案例，分析交通要道对国际贸易的实际影响。

4.人地协调观：探讨石油资源的不可再生性，认识资源型国家经济转型的必要性。

教学重难点

教学重点：

西亚三洲五海之地的地理位置特点；

西亚石油资源的分布及输出路线。

教学难点：

石油资源对西亚经济和社会发展的双重影响。

教学方法

启发式教学法；探究式学习法；多媒体辅助教学法

教学过程

教学过程

教学过程

教学过程

一、导入新课

教师：展示2029年沙特亚洲冬奥会宣传片片段。提问：冬奥会通常在寒冷多雪地区举办，为什么沙特阿拉伯能在沙漠中承办呢？沙特阿拉伯所在的西亚是一个怎样的地区？它凭什么能创造这样的奇迹？

学生：观看视频，思考问题。

【设计意图】通过“沙漠办冬奥”的认知冲突，激发学生探究西亚地理特征的兴趣，引导学生关注区域地理特征与人类活动的相互关系，为后续石油经济与转型发展的教学埋下伏笔。

新课讲授

第一部分冬奥会的国际舞台——三洲五海之地

教师：阅读课本P58图9.1，说出西亚的地理位置。

学生：自学课本，尝试从半球位置、经纬度位置、海陆位置等方面分析。

教师：展示地图，要求学生在相应位置标出：

1.三大洲（亚洲、非洲、欧洲）

2.五海（红海、地中海、黑海、里海、阿拉伯海）

学生：根据要求，完成地图的填充。

教师：因此我们称西亚为“两洋三洲五海之地”。

【设计意图】强化学生的地理空间定位能力，通过动手实践加深对三洲五海地理格局的理解。

教师：西亚作为“两洋三洲五海之地”，自古以来就是西方交通枢纽，战略地位十分重要。观察“西亚的国家和地区分布图”，找一找哪些国家地跨两大洲。

学生：根据地图完成表格。

新闻速递：由于受到强风和沙尘暴天气影响，2021年3月超大型集装箱货船“长赐号”滞留在苏伊士运河，造成苏伊士运河拥堵。此次苏伊士运河的拥堵导致全球石油期货价格飙升，铜、天然气、纸浆等大宗货物价格上涨，对全球贸易产生巨大的影响。

教师：为什么一艘船的搁浅会导致全球航运大乱？

苏伊士运河对世界贸易有多重要？

学生：在课本P59框图中填出相互连通的海洋名称。分析苏伊士运河和土耳其海峡地理位置的重要性。

【设计意图】选用时事案例体现地理知识的现实意义，培养运用地图分析交通枢纽战略价值的能力。

（承转）沙特阿拉伯为举办2029年亚洲冬季奥运会，正在斥资500亿美元建设全球最大室内滑雪度假村。投入这么多资金是从哪里来的呢？

第二部分冰雪背后的黑金——世界石油宝库

教师：课件展示“西亚部分国家2020年石油储量”表格和图9.5“西亚石油储量、产量和出口量占世界的比重（2020年）”饼状图，说一说西亚石油在世界的位置。

学生：西亚是目前世界上石油储量最大、产量最多、出口量最多的地区。

【设计意图】培养学生的读图能力，建立学生对“世界石油宝库”的认知。

教师：石油被称为“工业的血液”。石油的生产和出口是很多西亚国家的经济支柱。阅读课本图9.2，找出西亚石油的分布地区及产油国。

学生：西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。主要产油国有伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国。

教师：假如我们在西亚地区成立一个石油公司，我们应当把石油卖给谁？如何把石油运输出去呢？

学生：全班分为东亚组、欧洲西部组和北美组，每组找出自己航线所经过的海洋、海峡、运河。

【设计意图】通过角色扮演增强学习参与度，训练学生运用地图工具解决实际问题的能力，掌握世界主要石油运输通道的空间分布。

教师：我们发现所有经波斯湾运出的石油，都经过霍尔木兹海峡。因此，人们也将霍尔木兹海峡称为“世界油阀”。

教师：观察三条航线我们发现，其中有两条都运往欧洲西部，从航程和运量方面考虑，它们有什么不同呢？

学生：航线A航程短，航线B运量大。

教师：沙特阿拉伯是全球最大的石油生产国和出口国之一，石油产业贡献了沙特70%的财政收入，年均石油收入超2000亿美元。但是石油资源不可再生，开采一点少一点，所以这些产油国家未来应该如何继续发展呢？

学生：实施经济发展多样化战略。（开发新能源、发展旅游业、加强国际合作）

【设计意图】通过分析沙特石油经济的不可持续性，引导学生思考资源型国家的发展出路，培养可持续发展意识和综合分析能力，同时衔接沙漠办冬奥的案例实现知识迁移。

教学反思

通过沙漠办冬奥这一认知冲突成功激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，以“三洲