2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《树和喜鹊》说课课件.pptxVIP

《树和喜鹊》

说课课件统编版（2024）小学语文一年级下册

目录教材分析学情分析教学目标教学重难点教学方法教学过程板书设计教学反思

教材分析剖析教材，明确教学方向

课文特点童趣与哲理的融合童趣语言课文用简洁、生动的语言，描绘了树和喜鹊的生活变化，充满童趣，吸引学生阅读。01哲理内涵通过树和喜鹊从孤单到快乐的转变，传达了伙伴与团结的重要意义，富有哲理。02情感转变展现了树和喜鹊从独自生活、内心孤单到拥有伙伴、收获快乐的情感变化过程。03情节简单故事情节清晰明了，围绕树和喜鹊的生活状态展开，易于学生理解。04

教材位置01本单元围绕“伙伴”主题编排，《树和喜鹊》紧密贴合主题，引导学生理解伙伴关系。单元主题02作为单元重要课文，为学生打开理解伙伴关系的大门，支撑单元教学目标的达成。课文作用03在单元整体编排中，与前后课文相互呼应，共同构建关于伙伴的知识体系。内容衔接04为后续学习伙伴主题的其他课文奠定基础，激发学生的学习兴趣和探究欲望。学习铺垫单元主题的关键支撑

学情分析了解学生，精准教学

学生优势已有的学习基础学生具备一定的自主识字能力，能借助拼音较为顺畅地阅读课文，为学习提供便利。识字能力经过一段时间学习，学生有初步的阅读基础，能尝试理解简单的课文内容。阅读基础一年级学生好奇心强，对学习新知识充满热情，积极参与课堂活动。学习热情学生思维活跃，对新鲜事物接受能力较强，利于课文的学习和理解。接受能力

学生不足学习面临的挑战生活经验学生生活经验相对匮乏，对树和喜鹊的情感变化及伙伴重要性理解有难度。理解能力受年龄限制，学生的理解能力有限，难以深入体会课文的深刻内涵。注意力一年级学生注意力集中时间较短，需多样化教学活动吸引其注意力。表达能力部分学生表达能力较弱，在交流分享环节可能无法清晰表达自己的想法。

教学目标明确目标，指引教学

知识与技能目标掌握基础知识和阅读技能正确认读“只、窝”等12个生字，为阅读和表达奠定基础。识字会写“单、居”等6个字，注意书写规范和笔画顺序。写字正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文情感。朗读了解“孤单”“邻居”等词语意思，能在实际情境中运用。理解词语

过程与方法目标培养学习方法和能力通过多种形式的朗读，培养语感，提高朗读水平，体会课文情感。朗读训练借助图片、动画等多媒体资源，理解抽象概念，培养观察想象能力。直观演示引导学生在阅读中思考、讨论，培养思维能力和合作交流能力。思考讨论组织小组合作学习，共同探讨问题，培养团队合作精神。合作学习

情感态度与价值观目标感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，体会伙伴的重要性。体会情感培养学生积极乐观的生活态度和乐于交友的良好品质。培养品质激发学生对语文阅读的兴趣，培养热爱阅读的习惯。激发兴趣引导学生关注他人，学会主动融入集体，培养人际交往意识。关注他人塑造积极情感和价值观

教学重难点聚焦重点，突破难点

教学重点掌握基础知识和关键能力掌握生字掌握生字的读音、字形和字义，能正确读写，为阅读打好基础。朗读课文流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受情感变化。理解词语理解“孤单”“邻居”等重点词语的含义，能在语境中运用。感受变化感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，体会其中原因。

教学难点深入理解内涵并迁移应用219,9k领悟意义深入体会树和喜鹊情感变化原因，领悟伙伴和团结的重要意义。869,7k迁移感悟能将课文中的感悟迁移到实际生活中，学会珍惜友情。869,7k体会情感培养在阅读中通过细节描写体会情感的能力，加深对课文理解。219,9k分析原因分析树和喜鹊情感变化的原因，明白伙伴带来的改变。

教学方法科学方法，提高教学效率

教法教师引导的有效方式情境教学创设生动情境，让学生身临其境，感受树和喜鹊的生活状态和情感变化。01朗读感悟通过有层次朗读指导，让学生体会课文情感基调，培养语感。02直观演示利用图片、动画等多媒体资源，直观展示课文内容，突破教学难点。03问题引导设计启发性问题，引导学生深入思考，积极参与课堂讨论。04

学法学生自主学习的途径自主学习鼓励学生自主借助拼音认读生字，独立阅读课文，培养自主学习能力。合作学习组织小组合作学习，探讨生字记忆和课文理解，培养团队合作精神。体验学习引导学生想象自己是树或喜鹊，体验情感变化，理解课文内涵。探究学习引导学生发现问题、解决问题，在探究中加深对课文的理解。

教学过程精心设计，提升教学效果

趣味导入激发兴趣，引入新课播放森林清晨鸟鸣声，提问学生想象森林景象，激发学习兴趣。声音导入展示孤单的树和喜鹊图片，引导学生观察并猜测它们的心情。图片导入引出课题《树和喜鹊》，板书课题，让学生齐读，注意“鹊”字读音。课题导入创设森林情境，让学生感受课文背景，为学习营造氛围。情境导入

初读课文教师有感情地范读课文，学生圈出