江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 4 Helping people around the world说课稿10 牛津译林版选修6.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Helpingpeoplearoundtheworld说课稿10牛津译林版选修6

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit4Helpingpeoplearoundtheworld说课稿10牛津译林版选修6

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit4Helpingpeoplearoundtheworld

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和运用描述全球性问题的英语词汇和表达，如globalissues、sustainabledevelopment等；

②掌握如何用英语进行观点阐述，学会表达个人对于帮助世界各地人们的看法和观点；

③学习如何将所学的知识应用于实际情境中，例如在讨论会或写作中展示自己的见解。

2.教学难点，

①理解并区分与全球性问题相关的复杂词汇和短语；

②在真实语境中灵活运用英语进行对话和写作，特别是在表达个人观点时；

③分析和评估不同观点的合理性和有效性，培养批判性思维能力；

④将全球性问题与个人行动相结合，鼓励学生在现实生活中践行社会责任。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，帮助学生理解全球性问题的背景和重要性。

2.设计小组讨论活动，让学生就如何帮助世界各地的人提出解决方案，培养合作和批判性思维能力。

3.通过角色扮演模拟联合国会议，让学生在模拟的国际环境中练习英语表达和谈判技巧。

4.利用多媒体资源，如视频和图片，增强学生对全球问题的直观感受。

5.设计项目导向学习，鼓励学生进行实地调研或网络研究，将所学知识应用于实际项目。

教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段关于全球贫困地区的纪录片片段，引导学生关注世界各地人们的生存状况。

2.提出问题：观看结束后，教师提问：“视频中展示了哪些全球性问题？这些问题对人们的生活有何影响？”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——帮助世界各地的人。

二、讲授新课（用时：20分钟）

1.教师讲解全球性问题的定义和分类，如环境问题、贫困问题、健康问题等。

2.分析全球性问题的成因，如人口增长、资源分配不均、环境污染等。

3.讲解如何用英语描述全球性问题，举例说明相关词汇和表达方式。

4.讨论如何帮助世界各地的人，引导学生思考个人在解决全球性问题中的角色。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.学生分组，每组选择一个全球性问题进行讨论，并提出解决方案。

2.每组选派代表进行发言，教师点评并总结。

3.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.教师提问：“你认为个人在解决全球性问题中可以发挥哪些作用？”

2.学生回答问题，教师总结并强调个人行动的重要性。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何帮助世界各地的人？”

2.学生分享自己的经验和想法，教师点评并鼓励学生将所学知识付诸实践。

六、核心素养拓展（用时：5分钟）

1.教师提出问题：“如何将全球性问题与我国的发展相结合？”

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调全球性问题与我国发展的紧密联系。

七、总结与作业布置（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调全球性问题的重要性及个人行动的意义。

2.布置课后作业：学生撰写一篇关于全球性问题的英文短文，表达自己对解决这些问题的看法。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，充分调动学生的积极性，培养学生的合作、批判性思维和创新能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：

学生在经过本单元的学习后，英语词汇量和语法能力得到了显著提升。他们能够熟练运用描述全球性问题的词汇，如“sustainabledevelopment”、“povertyalleviation”等，并且在句子结构和语法正确性上也有所进步。在课堂讨论和写作练习中，学生能够流畅地表达自己的观点，提高了英语表达的准确性和连贯性。

2.文化理解与意识：

学生通过学习全球性问题，对世界各地的文化有了更深入的理解，认识到不同国家和地区的共同挑战。他们能够从全球视角出发，思考人类面临的共同问题，培养了全球意识和跨文化沟通能力。

3.思维能力发展：

在分析全球性问题的成因和解决方案时，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他