二年级数学上册5观察物体一5.2观察物体2精编教案新人教版.docxVIP

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视察物体（2）

教学目标

1.能正确分辨从不同角度视察到的几何体的不同形态。

2.知道从不同的角度看到的几何体的形态可能是不同的。

3.凭借动手操作，发展空间观念和合作意识。

重点难点

重点:分辨简洁几何体从不同的角度视察到的形态，发展学生的空间观念以及视察实力。

难点:体会到从不同角度视察物体，所看到的形态可能是不同的。

教具学具

长方体、正方体、圆柱、球、课件。

教学过程

一、问题情境

师:同学们，上一节课我们学习了视察物体，知道从不同的位置看到的物体形态可能是不同的。今日我们接着学习视察物体。(板书课题)

【设计意图:开宗明义，告知学生今日学习的主要内容，避开学习的盲目性和随意性，明确学习目标】

二、自主探究

1.教学例2。

师:(出示长方体)这是什么？

生:长方体。

师:拿出老师为大家打算好的长方体，以小组为单位，从不同的位置视察，说说你看到的是什么形态。

学生在小组视察后沟通汇报，可以适当展示学生的作图，引导大家说说分别是从哪个位置看到的。

师:同样视察一下正方体、圆柱和球，然后把你视察的结果告知大家。

组织学生沟通、总结:长方体从不同角度看到的形态可能不相同;正方体从不同角度看到的形态是相同的，都是正方形;圆柱从上、下两个面看到的是圆形，从侧面看到的是长方形;球无论从哪个面看到的都是圆形。

师:由此看来，上一节课的结论，同样适用于今日的学习:从不同角度看同一物体，看到的形态可能是不同的。

2.教学例3。

师:假如看到的立体图形的一个面是正方形，并且这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

生1:可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。

生2:可能是长方体，因为有特别的长方体的两个面是正方形。

师:说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它原委是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。

【设计意图:引导学生从不同角度视察实物，体会从不同角度视察同一物体，看到的形态可能是不同的，初步构建空间观念】

三、总结提升

师:今日我们知道了，从不同角度看到简洁的几何体的形态可能是相同的也可能是不同的，要依据详细状况来确定。

板书设计

视察物体(2)

从不同角度看到的物体形态可能不同:前面

上面

侧面

课堂作业新设计

A类

视察下面的物体，从上面看到的分别是什么形态，用线连起来。

(考查学问点:视察物体;实力要求:具有肯定的空间想象力)

B类

下面的图形分别是从物体的哪一面看到的？

(考查学问点:视察物体;实力要求:能正确辨别从不同角度看到的物体形态)

参考答案

课堂作业新设计

A类:

B类:正上侧

教材习题

第70、第71页“练习十六”第3~5题

3.

4.③①②

5.