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赣美版（2024）初中美术七年级下册《红色记忆》知识点归纳

一、红色记忆的历史溯源与时代价值

（一）红色记忆的内涵

红色记忆，是对中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中所形成的伟大历史的铭记，涵盖重大历史事件、英雄人物事迹，以及在此过程中孕育的革命精神。自1921年中国共产党成立起，历经艰苦卓绝的新民主主义革命，推翻“三座大山”；开展热火朝天的社会主义建设，推进国家的工业化与现代化进程；实施改革开放，让中国经济腾飞，人民生活水平显著提高。这些阶段所留存的记忆，共同构成了红色记忆的丰富内涵，成为中华民族精神宝库的重要组成部分。

（二）红色记忆的时代价值

爱国主义教育：红色记忆承载着先辈们为国家独立、民族解放而英勇奋斗的事迹，能激发学生的爱国主义情感，使他们深刻认识到今天的幸福生活来之不易，从而增强对国家和民族的认同感、归属感。

精神传承：革命年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神等，蕴含着坚定的理想信念、艰苦奋斗的作风、勇于创新的精神。传承这些精神，有助于培养学生坚韧不拔的意志品质，激励他们在面对困难时勇往直前。

文化自信：红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，通过学习红色记忆，学生能更好地了解中国文化的独特魅力，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

二、红色记忆在美术作品中的呈现形式

（一）绘画作品

油画：油画具有丰富的表现力和写实性，常被用于描绘重大历史场景。如高泉创作的《支部建在连上》，通过围坐式构图，将毛泽东与战士们同坐一处的场景生动呈现。借助一盏油灯作为光源，营造出夜晚的氛围，强烈的光影对比突出了毛泽东的形象。画作右上角鲜艳的党旗，以及桌上写有入党誓词的红纸，点明了“支部建在连上”这一主题，隐喻党对革命的绝对领导。

中国画：中国画注重意境的营造和笔墨的运用，在表现红色题材时，能将传统艺术与革命精神巧妙融合。王盛烈的《八女投江》，没有直接刻画敌人，而是定格了8名女战士边阻击敌人、边相互搀扶走入滔滔江水中的瞬间。作者运用娴熟的写实技巧，强化了水墨的表现力，人物衣纹局部使用山石皴法，突出了女战士刚毅的精神。阴云密布、暴风雨来临前的场景渲染，以及两组人物近金字塔形的构图，深化了对人物崇高感的表现。

连环画：连环画以连续的画面和简洁的文字叙述故事，具有通俗易懂、传播广泛的特点。上世纪中叶，大量抗战题材的连环画印行，如《鸡毛信》等，让大众在潜移默化中了解抗战历史，感悟抗战精神。这些连环画以生动的画面和扣人心弦的情节，将革命故事展现得淋漓尽致，成为传播红色文化的重要载体。

（二）雕塑作品

群雕：群雕能够通过多个形象的组合，展现宏大的场景和群体精神。潘鹤、梁明诚创作的《大刀进行曲》，根据同名抗战歌曲创作。作品从不同角度塑造了6位身份、年龄、性别各异的抗战者，中间青年指战员振臂挥刀，指挥战士奋勇向前；一侧是手举大刀的农民和持枪冲锋的八路军战士；另一侧是持手榴弹的地道战能手和执双枪的武工队员；背后是运送弹药的年轻妇女。6人情态生动，充分展现出中国人民不畏强暴、血战到底的英雄气概，该雕塑形象还被应用到抗战胜利70周年纪念章和纪念邮票的设计中。

纪念碑式雕塑：这类雕塑通常具有庄重、肃穆的特点，用于纪念重大历史事件或人物。人民英雄纪念碑上的浮雕《抗日游击战》，刻画了在青纱帐中，游击队机动灵活打击侵略者的场景。人物涵盖男性、女性、青壮年和老人，体现了抗日战争是全民抗战。背景的青松、高粱表现了战斗环境和游击战的特点，汉白玉的质感与队伍的流动感相互映衬，使浮雕灵动又不失庄重。

三、红色美术作品的赏析方法

（一）背景分析

了解作品的创作背景，包括时代背景、社会环境以及作者的个人经历，有助于深入理解作品所表达的内涵。以油画《狼牙山五壮士》为例，创作于1959年，当时新中国成立不久，需要通过艺术作品弘扬革命精神，激发人民建设祖国的热情。画家詹建俊选择描绘五壮士跳崖前视死如归的悲壮场景，正是为了展现革命先烈的崇高精神，激励当代人继承和发扬革命传统。

（二）艺术语言分析

构图：合理的构图能够引导观众的视线，突出作品的主题。如王迎春、杨力舟创作的《太行铁壁》，采用新型纪念碑式的构图，将抗日将领和众多无名英雄的形象与巍峨的太行山融为一体，如坚不可摧的屏障，呈现出浮雕般的艺术效果，既在语言形式上有所突破，又用象征手法深化了“太行铁壁”的寓意。

色彩：色彩具有强烈的情感表现力。在许多红色美术作品中，红色常被用来象征革命、热情和胜利，如党旗的红色。而灰暗的色调则可能用于表现战争的残酷和艰难。在分析作品时，要关注色彩的运用如何服务于主题表达。

线条：线条的形态和节奏能够传达不同的情感和氛围。在描绘战斗场景时，可能会运用刚劲有力的线条来表现战士们的英勇无畏；而在刻画和平场景时，线条则可能更加柔和、流畅。

（三）