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护理学生积极的学习情绪在自我反思洞察力与深度学习能力之间的中介作用

目录

护理学生积极的学习情绪在自我反思洞察力与深度学习能力之间的中介作用（1）

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1护理学生自我反思能力的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2学习情绪在自我反思与深度学习能力间的潜在作用．．．．．．．．．．．5

1.3研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1护理学生自我反思洞察力的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.2学习情绪与自我反思洞察力的关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.3深度学习能力及其与自我反思洞察力的联系．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.4现有研究的不足及本研究的创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

三、理论框架与研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.1理论框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2研究假设提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

四、研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.1研究对象及方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.2数据收集与测量工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.3数据分析方法与步骤．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

五、护理学生积极学习情绪的中介作用分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.1护理学生自我反思洞察力的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.2积极学习情绪在自我反思洞察力与深度学习能力间的中介作用模型构建

5.3护理学生深度学习能力现状及影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．28

六、研究结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

6.1研究结果展示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.2结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

6.3结果与假设的对比与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

七、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

7.2教育实践中的启示与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

7.3研究的局限性与未来研究方向展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

护理学生积极的学习情绪在自我反思洞察力与深度学习能力之间的中介作用（2）

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

1.3研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

2.1护理学生积极学习情绪的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.2自我反思洞察力的研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.3深度学习能力的研究动态．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

2.4三者关系的研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．