2024三年级数学上册第三单元图形的运动一第1课时平移现象教案冀教版.docxVIP

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平移现象

教学目标：

1．学问与技能：通过生活事例，学生初步相识物体或图形的平移，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其改变的表象。

2．过程与方法：通过视察、操作等活动，学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3．情感、看法与价值观：使学生体会到生活中到处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题。

重点、难点：

教学重点：能推断方格纸上图形平移的方向和格数。

教学难点：能推断方格纸上图形平移的方向和格数。

教学打算

教具打算：课件，三角尺，直尺。

学具打算：三角尺，直尺。

教学过程

一、创设情境，引入课题。

（出示滑沙场的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？

现在我们就一起去看看，留意视察其中的一些物体是怎样运动改变的。

播放录像：滑沙场中缆车、滑沙等游乐项目的动态画面。

谈话：（同时出示2个静态的画面）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。

学生用手势表示物体的运动方式。

讲解：像缆车、滑沙等二个游乐项目，物体沿着一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。

【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟识的生活情景，引导学生视察和发觉，充分激发学生的学习爱好和探究欲望。初步形成了比较清楚的表象。】

二、合作探究、相识巩固平移的特点。

1．说一说。

小组探讨（巩固对平移的初步相识）。

师：刚才我们视察了那么多的平移现象，现在请小组同学相互说一说，你们各自见过的平移现象。（老师巡察、指导）

师：请出一个小组的同学来汇报一下他们小组的探讨状况。

生：电梯上下、国旗升降、抽屉拉动……

师：同学们列举了许多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活休戚相关，生活中还有许多平移的现象，信任大家只要勤于视察和思索，还会有更多的发觉。

2．做一做。

现在想请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？谁还想来平移这张卡片，哪个孩子来像老师一样给他发口令？

小结：细心的孩子发觉没有，我们每次平移后，卡片的位置有改变吗？卡片的方向有改变？

【设计意图：让学生做一做，事实上是把学生放到主体地位上，通过操作、推断和发觉生活中的平移现象，帮助学生更深刻、更精确地理解概念，从而突破学问建构过程中的困难。】

3．相识平移的方向和距离。

老师：出示课件：把纸片从A处向右平移到B的位置，移了几个方格。

学生拿出方格纸自己操作，小组沟通。沟通平移的过程、方法结果。

老师演示课件，讲解演示正确操作过程。

师强调：只要数一数纸片的一条边或一个点向右平移了几个方格，就是这个纸片向右平移了几个方格。不能只数它们中间的格数。并课件出示（要想知道一个图形平移了多少格，只须要看这个图形上的某一点或某一边平移了多少格就可以了）。

【设计意图：这个活动是让学生自己动手操作，培育学生动手操作实力，提高学生学习数学的爱好。并在小组中感知沟通，使学生体会到胜利的愉悦。】

三、巩固新知。

1．学生小组合作找一找课间活动中的平移现象。（每组至少找2个）

2．推断下列现象哪些是平移现象。

答案：略

四、课堂小结。

师：孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？

生：我知道了平移是图形的一种运动。

生：平移的特点是图形的大小、形态、方向不发生改变，只是位置发生了改变。

生：平移现象在我们的生活中常常用到。

五、布置作业。

教材第37页练一练2、3、4题。

板书设计

图形的平移

1．物体沿着一个直直的方向移动，移动时只有位置变了，其他的什么都没变，这样的现象叫做“平移”。

2．特点：物体的大小、形态、方向不变，只有位置发生改变。