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《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！
我是XXX，我今天说课的内容是人教版九年级化学下册第九单元实验活动5《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、课后反思七个方面对这节课的设计和处理进行阐述。
一、教材分析
本节课是一节学生分组实验课，是学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配制实验，学生对溶液配制的过程就有一个比较清楚的认识。再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配制和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。相信通过本节课的学习一定能使学生的动手、动脑、自主探究以及分析、归纳、总结等方面的能力得以提升。
二、学情分析
本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作,是初中学生必须具备的基本的实验技能。这个实验活动看似简单易行,但在实际教学过程中,不一定能达到预期的效果。比如说农村学校的学生很少有机会做分组实验，缺少基本的实验操作技能的训练与指导。现在拿过来就让学生完成一整个实验，在活动中会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课堂时间。另外现在的学生严重脱离生活、生产活动,难以体会到配制一定溶质质量分数的溶液实际应用的意义。
三、教学目标
1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器。
2.初步学会配制一定溶质质量分数溶液。
3.练习称量、量取、溶解等操作。
在自主探究、观察比较中,培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。
四、重点和难点
配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器
误差分析
五、教学过程
环节一：情境引入
在医院里，我们经常会看到病人输液，最常见的就是生理盐水（即溶质质量分数为0.9%的氯化钠溶液）。那么生理盐水是不是简单的将水和氯化钠固体混在一起呢？接下来请看一组视频。
设计意图：视频引入，激发学生的学习兴趣，使学生认识到氯化钠溶液的配制重要性并在轻松愉悦的环境中开始学习。
环节二：探究实验
一检查课前预习
1溶质的质量分数=?---------?×100%
2溶质的质量=
3溶液的质量=
4溶液稀释前后 __________不变。
设计意图：复习旧知识，使学生对溶液有关的计算有一个更加深刻的认识
二归纳操作步骤
1计算2称量，量取3溶解4装瓶
设计意图：知识来源于书本，培养学生认真读书的习惯
三.总结注意事项：
1称量一定质量的NaCl时先放_______?后放_______,砝码放在??_______?,NaCl放在_______?,且在托盘两边各放一张?_____?。
【投影以下内容】
托盘天平的使用
①用托盘天平称量前,首先应该把游码放在______处,检查天平是否左右平衡。如果天平未达到平衡,可以调节__________,使天平平衡。
②称量时,把称量物放在___盘。砝码放在___盘
③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时,必须___________;称易潮解的药品,必须放在__________里称量。
④称量质量一定的药品时,先把_______?放在右盘,游码移至预定示数,再用______?添加药品,直至天平平衡。
量筒使用时,量筒必须放____?,视线要与量筒内??________保持水平,快接近刻度线时,改用________加液体。
【投影以下内容】
量筒的使用方法:
①实验时不直接用天平称量液体的质量,而是换算成_________后用量筒量取。
②量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略?,这样可减少误差。
③在使用量筒量液时,先将液体倾倒入量筒,接近所需刻度时,改用______逐滴滴加。读数时,量筒必须放_______,视线必须_______。
设计意图：培养学生自我总结的能力，更加凸显出学生在课堂上的主体地位。把时间留给学生；把设计空间留给学生；把认知过程留给学生；把交流与评价的权力留给学生。
四、自主动手实验
设计意图：培养学生的动手能力，让学生在充分体会到化学学习的乐趣。
环节三：课后练习
1.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液,下列操作正确的是(????)
??A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量
??B.量取90ml水时,俯视读数
??C.为加快固体溶解,用温度计搅拌溶液
??D.将配好的溶液倒入细口瓶中,盖紧瓶塞,并贴上标签
2.用浓硫酸配制一定质量分数的稀
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