五年级下册语文教案19草船借箭人教新课标.docxVIP

五年级下册语文教案19草船借箭人教新课标

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《草船借箭》教学设计

教学目标

1有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品得兴趣。??2紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物得特点,特别是通过部分内容得研读，感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心得本领。??3学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成得新词，认识“瑜、幔”等生字。?

教学重点：??1了解“草船借箭”一事得起因及经过。?

2扣住课文语言,感受人物形象，体验阅读名著得乐趣。??教学难点：

感受诸葛亮足智多谋，安排周密,知天文、懂地理、识人心得本领。??教师准备：?

制作本课多媒体课件。?

课前游戏：??1听音乐识名著。??2听古词辨名人。“周郎”是哪部书中得人物？您还知道《三国》里得哪些故事??

3师小结：《三国演义》是一部谋略之书,智慧之书，其中有一个故事更是谋略中得谋略，智慧中得智慧,那就是《草船借箭》。??1成果展示,反馈交流?

１、1新词得分类与整理。?

周瑜曹操鲁肃诸葛亮??都督丞相迟延军令状??妒忌布幔擂鼓水寨甘受惩罚?

A分组出示，指生认读，并说出共同点。??Ｂ提醒书写：“忌”得上面是“己”,“寨”得下面是“木”得变形,不是木。?

指导书写:“曹”、“丞”、“延”得笔顺及结构方法。??1、２展示对故事内容得概括成果。?

１、3对文中四大人物评价。?

学生自由评价后,教师让学生从智慧上对四大人物进行排行。??2体会诸葛亮得神机妙算?

（课件出示:诸葛亮神机妙算，表现哪些地方？）?

生自由读,集体交流。?

师:难怪鲁肃见了周瑜,告诉她借箭得经过。周瑜长叹一声,说:(生齐读)“诸葛亮神机妙算，我真比不上她!”?

(师指导读。)?

3体会如何运用文字表现出诸葛亮得神机妙算得??第一板块：语言描写方面。?

（课件展示）诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好，甘受惩罚。”??“军令状”意味着什么?诸葛亮当时立军令状得时候,脑子里已经想好了什么??

师：她已经看透了周瑜得险恶用心，可以设法推辞，为什么却接下了这个看似要命得差使呢？?

（课件出示：历史背景)?

第二板块：神态描写。??师：诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”我觉得这里挺有意思。前面都是“诸葛亮说”，只有这个地方在诸葛亮说得前面加了一个“笑”字,诸葛亮“笑着说――”（生齐读:雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。）??师:您们想想,诸葛亮她在笑谁？笑什么？?

生1:笑曹操。??师：这是讽刺得笑。?

生2:暗自高兴，因为周瑜失算，自己借箭成功。??师:自信得笑,胜利得笑。?

生3：笑鲁肃。还被蒙在鼓里。?

师:是幽默得笑。?

生4：笑周瑜。她没有想到这一点。?

师：是得意得笑。?

总结：她一笑，笑出了自信,笑出了大度,笑出了运筹帷幄，笑出了英雄本色,更笑出了三国鼎立，真真是名垂青史，“笑傲江湖”啊！??第三板块：前后照应??课件出示:“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”??为什么这句话最能体现诸葛亮得神机妙算？指导把雾得“大”读出来。?

师：这是一场非常大非常大得雾，大到连面对面都看不清啊！这时候诸葛亮和鲁肃都坐在船上,她俩都看到了这场大雾，您说鲁肃看到这场大雾什么感受？请读出鲁肃此刻得感受。?

生自由练读、展示读。?

师:这是鲁肃看到这场大雾时得反应。诸葛亮她看到了吗？?

生:看到了。?

师:诸葛亮看到这场大雾什么感觉？什么心情？您别说,通过读告诉大家,自己读。(生自由练读、展示读。）??师：这场大雾究竟是碰巧遇上了,还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢？?

生:三天之前就算准了。?

师:好,那得往前面找,看前面哪一句话,能够说明其实这场大雾早在三天之前就已算准。?

生:第三天管保有十万支箭。?

生:第一天不见诸葛亮有什么动静;第二天仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。?

师:谁得谋略高???生:诸葛亮。?

师：谁得智慧高??

生：诸葛亮。??师:这就是诸葛亮!您们说诸葛亮她神不神???生：神!??师:妙不妙???生：妙!??老师:难怪周瑜听了鲁肃得回答之后说――?

学生:(齐读）诸葛亮神机妙算,我真不如她。?

师总结方法:同学们，刚才咱们用了前后联系得方法，前面那句话