基于核心素养下的初中物理课堂教学策略讲座课件.pptVIP

基于核心素养下的

初中物理课堂教学策略

目录一.中国学生发展核心素养二.物理核心素养三.如何在课堂教学中落实核心素养？

1、提出时间：2014年3月2、意义：落实立德树人根本任务的重要举措。3、背景：十八大和十八届三中全会。4、价值定位：核心素养是党的教育方针的具体化。一、中国学生发展核心素养

一.中国学生发展核心素养内涵：核心素养是学生在接受知识相应学段的教学过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；核心素养不等同于对具体知识的掌握，但又是在对知识与方法的学习中形成和内化的，并可以在处理各种理论和实践问题的过程中体现出来；核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面的结合体；核心素养指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟而非结果导向。

人文底蕴科学精神责任担当实践创新学会学习健康生活全面发展的人文化基础社会参与自主发展学生核心素养体系总框架

人文底蕴人文积淀审美情趣人文情怀实践创新劳动意识问题解决技术运用

2、本质内涵人与人、人与自然、人与社会学会生存、学会生活、学会创造

二.物理核心素养：学生在接受物理教学过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质；是学生科学素养的关键成分。物理核心素养主要包括：物理观念科学思维科学探究科学态度与责任

二.物理核心素养：物理核心素养从发展学生核心素养的角度集中体现了物理学科的育人价值。四个方面是相互联系、共同发展的。物理观念的形成过程是学生经历科学思维和科学探究的过程，同时伴随着科学态度与社会责任的发展过程和对科学本质的认识不断深化的过程。物理核心素养是三维目标的整合提炼与发展：明确提出了物理观念的内容明确提出了科学思维的要素明确提出了科学本质和社会责任

1.物理观念：物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本知识；物理观念是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；物理观念是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础；“物理观念”不仅是物理核心素养的主要内容，而且是其他物理核心素养的重要基础。?物理观念主要包括：物质观念运动观念相互作用观念能量观念物理观念体现了学科核心概念的教育价值。物理学科核心概念是组织整合物理学科内容的少数关键概念，是将众多的物理知识联为一致整体的物理学习的核心内容；是学生理解或探究更复杂概念的关键工具，与生活实际和重大社会议题相关，在整个学习过程中都具有可教

2.科学思维：科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性，内在规律及相互关系的认识方式；科学思维是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；科学思维是分析综合、推理论证等方法的内化；科学思维是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力和品质。科学思维主要包括：模型建构：原子模型、磁感线、牛顿第一定律、匀速直线运动、力的图示、电路图科学推理：归纳推理、演绎推理和类比推理科学论证质疑创新

3.科学探究：科学探究是指提出科学问题，形成猜想和假设，设计实验与制定方案，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。科学探究不仅是一种科学学习的主要方式，是形成其他物理核心素养的主要途径，而且对学生的提问能力、批判性思维能力、交流和合作能力等综合能力的形成具有重要价值。科学探究主要包括：问题证据解释交流

4.科学态度与责任：科学态度与责任是指在认识科学本质，理解物理学与技术、社会与环境之间的关系基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感；是学生通过物理学习而形成