七年级语文下册 第二单元 比较 探究《游园不值》说课稿 北师大版.docx

七年级语文下册第二单元比较探究《游园不值》说课稿北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以《游园不值》为载体，引导学生学习比较阅读的方法，探究诗歌的意境和情感表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级上册《诗五首》中的《春晓》、《静夜思》等诗歌教学相关，帮助学生进一步掌握诗歌的阅读方法和鉴赏技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《游园不值》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，学会从多角度解读诗歌，培养丰富的想象力和审美情趣。同时，通过比较阅读，学生将增强批判性思维和创造性思维，学会独立思考和表达自己的观点。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间有限。在语文学习方面，他们已具备一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的兴趣，但缺乏深入的鉴赏能力。在知识层次上，学生对古典诗词的了解有限，对《游园不值》这样的诗歌作品可能存在理解上的困难。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其在诗歌的解读和情感表达上。在素质方面，学生的审美情趣和批判性思维能力尚需培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、阅读习惯不良等问题，这会影响他们对诗歌内容的深入理解和学习效果。此外，由于网络信息的泛滥，学生可能对传统文化和古典诗词的认识存在偏差，需要教师引导他们正确理解和欣赏古典诗词的价值。

针对这些学情特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，引导学生积极参与讨论，培养他们的审美情趣和批判性思维能力。同时，通过诗歌的阅读和解读，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高他们的语言表达能力和文学素养。

教学方法与手段

1.采用讲授法，结合诗歌背景和作者生平，为学生提供必要的知识铺垫，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.运用讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养批判性思维和表达能力。

3.运用情境教学法，通过多媒体展示诗歌中的画面，让学生身临其境，增强诗歌的感染力。

教学手段

1.利用多媒体设备展示诗歌原文、作者画像和诗歌创作背景，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.运用互动式教学软件，设计课堂游戏和互动环节，激发学生的学习兴趣，增强课堂参与度。

3.制作思维导图，帮助学生梳理诗歌的结构和内容，提高学生的逻辑思维和归纳总结能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进宋代诗人叶绍翁的《游园不值》，感受诗人在游园过程中的心情变化。请大家先看屏幕上的诗歌，自由朗读，感受一下诗歌的韵律美。

（学生）：自由朗读《游园不值》。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）：同学们，刚才大家已经朗读了一遍这首诗，现在请你们结合注释，用自己的话简单描述一下诗歌的内容。

（学生）：描述诗歌内容。

（教师）：很好，大家已经对诗歌有了初步的了解。接下来，我们一起来分析这首诗的主题思想。

三、分析诗歌主题思想

1.揭示标题，明确主题

（教师）：这首诗的标题是《游园不值》，那么，“不值”指的是什么呢？请同学们结合诗歌内容，谈谈你的理解。

（学生）：讨论“不值”的含义。

（教师）：通过大家的讨论，我们可以看出，“不值”一语双关，既指游园无果，也指诗人对世俗的失望。

2.分析诗歌结构，把握情感变化

（教师）：这首诗分为四句，每两句为一层，我们可以分别分析一下。

（1）分析第一层：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”

（教师）：这两句诗描绘了诗人游园时的情景，请大家思考，诗人为什么“应怜屐齿印苍苔”？

（学生）：讨论诗人“应怜屐齿印苍苔”的原因。

（教师）：诗人之所以“应怜屐齿印苍苔”，是因为他深知园中的美景被践踏，表达了诗人对自然美景的热爱。

（2）分析第二层：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

（教师）：这两句诗描绘了园中的春色，请大家思考，诗人为什么说“春色满园关不住”？

（学生）：讨论“春色满园关不住”的原因。

（教师）：诗人之所以说“春色满园关不住”，是因为他看到一枝红杏出墙来，这象征着生机勃勃的春意无法被囚禁。

3.总结诗歌主题思想

（教师）：通过分析这首诗，我们可以看出，诗人通过描绘游园的情景，表达了对自然美景的热爱和对世俗的失望。这首诗的主题思想是：赞美自然美景，批判世俗的束缚。

四、品味诗歌语言，感受诗情画意

1.分析意象，体会意境

（教师）：这首诗中，有哪些意象？这些意象有什么特点？

（学生）：列举诗歌中的意象，分析其特点。

（教师）：这首诗中的意象生动形象，富有诗意，如“屐齿印苍苔”、“红杏出墙来”等，这些意象共同构成了诗歌的意境。

2.品味诗句，感受诗情画意

（教师）：请同学们再次朗读这首诗，