深度融合·双向赋能·人机协同——“智能技术与教育数字化转型”专题论坛综述.pdfVIP

智慧教育２０２４年第１期

深度融合·双向赋能·人机协同

———“智能技术与教育数字化转型”专题论坛综述

乔雪峰

摘要智能时代的教育数字化转型不仅是技术的创新和应用，更是涉及

战略规划、文化转变和能力构建的系统性变革。在“智能技术与教育数字化转

型”专题论坛中，跨学科的专家学者立足于科技革命与教育变革的历史交汇点，

分析教育数字化转型的内涵、挑战、机遇和发展方向，提出构建智能化、包容性

强、可持续发展的教育生态系统的未来构想。面对生成式人工智能驱动的科技

革命浪潮，教育领域需要主动开展前瞻性探索和实践，塑造与科技革命深度融

合、双向赋能、人机协同的新业态。教育领域要警惕生成式人工智能应用带来的

潜在风险，应制定前瞻性政策、理论框架和实践指南，保障教育质量，遵循教育伦

理。同时，教育研究者和实践者应主动转变教育科学研究范式，挖掘生成式人工

智能在教育实践应用场景中的价值，推动理论与实践的双向促进。

关键词教育数字化转型智能技术生成式人工智能人机协同“双

减”政策数字素养

一、引言

人工智能技术飞速演进缔造了平行于自然空间的数字空间，重塑了教育领域的未来

①

发展轮廓。ＣｈａｔＧＰＴ、Ｃｌａｕｄｅ、讯飞星火、文心一言等国内外一众人工智能大模型快速涌现

和迭代，为教育发展注入革新动力，也引发了学术界与产业界对其潜在风险的广泛关注。

如何看待生成式人工智能带来的变革、机遇和挑战，评估其在未来教育发展中的角色和影

响，已成为教育政策制定者、研究者和教育实践者需要共同面对的问题。

２０２３年１１月２６日，在南京信息工程大学的支持下，主题为“智能技术与教育数字化

转型”的专题论坛应时举行。此次论坛由南京信息工程大学社会科学处主办，《阅江学

刊》编辑部承办，旨在深入探讨智能时代教育数字化转型的深层含义、生成式人工智能的

作者简介：乔雪峰，教育学博士，南京师范大学教育科学学院副教授。

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究重大项目“城乡融合发展背景下教师交流轮岗

的江苏实践与机制研究”（２０２２ＳＪＺＤ１４３）。

①骆正林：《数字空间、人工智能与社会世界的秩序演化》，《阅江学刊》，２０２３年第６期。

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智慧教育

潜在风险及其应对策略、生成式人工智能对教育政策与实践的赋能作用。与会专家学者

围绕智能技术与教育数字化转型的必威体育精装版研究成果进行了深入交流与分享，共同勾勒这一

领域的前瞻性政策轮廓、理论框架和实践指南。

二、教育数字化转型与智慧教育的发展前景

在智能技术的推动下，教育领域正经历着数字化转型的重大变革。这一转型不仅影

响未来人才培养、知识传播和个人学习路径，也对社会发展和国家竞争力有着重要的战略

意义。本次论坛中，多位专家学者多角度探讨了教育数字化转型的内涵、挑战和机遇，展

望智能科技与教育融合的前景。

（一）教育数字化转型的内涵

教育数字化转型作为动态演进的概念，其内涵亦随着技术进步和教育实践的深化而

日渐丰富。多位专家学者深入挖掘教育数字化转型的内涵，指出教育的数字化转型并非

是对传统教育模式和方法的简单数字化升级，而是一场涉及战略规划、文化转变和能力构

建的系统性变革。

首先，教育数字化转型是教育领域主动适应新一轮科技革命趋势的过程。主动适应

作为数字化转型的核心理念，意味着教育领域主动开展对科技变革的前瞻性探索和实践，

①

塑造深度融合、双向赋能的新业态。智能技术赋能教育实践创新，使教育获得自我更新

的动力；教育领域的自我革新反哺智能技术发展，成为推动技术迭代的关键力量。教育与

智能技术双向赋能，为构建智能化、包容性强、可持续发展的教育生态系统奠定了坚实

基础。

其次，教育数字化转型是一场系统性、根本性变革。它涉及教育理念、教育内容、教育

方式、教育评价等多方面的创新和改进，从根本上改变了我们对教育的理