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教学

农村小规模学校

“智能化课堂”建设与应用探索

■王子权

为促进信息技术与教

育教学深度融合，全面提升

农村学校教学质量，农村小

规模学校可以依托创新“互

联网+”教学，以人工智能

技术解决农村学校“开不齐

课”“开不足课”的问题。

在乡村教育振兴行动的背

景下，农村学校开展人工智

能技术的应用探索，有利于

形成“智能化课堂”建设与

实施新范式。

一、农村学校亟待解决的问题教学模式单一。四是教师的信息技术应用水平

农村学校亟待解决的主要问题有以下四点。比较低，部分农村学校配备的网络和班班通设

一是缺少教师。虽然农村学校每年以特岗教师备使用率低，信息化设备常被闲置。

等方式招聘了一批年轻教师，但因条件艰苦、二、人工智能技术在“智能化课堂”中的

待遇不高很难留得住。教师的数量不够，必然应用路径

会带来“开不齐课”“开不足课”的问题。二鉴于当前农村学校存在的问题及常规解决

是教师专业不对口。从前期的调查数据中可发途径的成效不明显，在人工智能技术迅猛发展

现，区、县（市）的教师总数达到要求了，但的当下，学校必须探索人工智能技术在课堂教

教师专业不对口的情况还有很多。在农村学校，学中的应用路径。经过文献研究、调查研究及

任教3门课程以上的教师不在少数，这必然造在湘西、湘潭、常德等地区农村学校开展的实

成教学质量不高。三是教师教学水平有待提高。践探索，笔者发现以图文声像智能识别、大数据、

农村学校教师对新课改理念和素质教育的要求大模型等为代表的人工智能技术在农村学校“智

理解不够透彻，教学还停留在“教知识”的层面，能化课堂”中的有效应用主要有七种路径：基

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于大数据分析的智能推送技术；基于试题库的的农村学校。双师是指一位是本地教师，主要

客观题自动评测；基于语音识别技术的即时反从事课堂教学组织与辅助教学工作，另一位是

馈评价，如语文、英语口语训练的自动评分和网络平台中的名师，主要负责课堂知识的精讲。

错误点反馈评价；基于图像识别技术的学生身课堂上应用“智能化教学平台”中的网络名师

份认证和即时反馈评价，如美术作品的自动评教学精讲视频资源、智能测试题库和人工智能

分和错误点反馈评价；基于语义判别的作文自答疑等功能，能提高学生的学业水平，推动教

动批改；基于智能分发的专家指导，如专家评师学科专业素养提升，提高教学质量。

分和文字评价；基于专家系统的课堂即时评价二是“无师课堂”范式。这种范式适合没

与自动问答。有此学科教师，只有跨学科的不具备授课、解

人工智能技术在农村学校“智能化课堂”惑能力的教师组织课堂教学、督促学生练习、

中的有效应用须开发基于人工智能技术的“智