2024九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料__氢气教案科学版.docVIP

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5.1干净的燃料—氢气

一、主要内容

①氢气的主要物理性质；②氢气的可燃性及用途；③检验氢气（可燃性气体）纯度的意义及方法

二、学习目标要求

（一）学问与技能

1．知道氢气的物理性质（主要是密度、色、态、味、溶解性）（了解）（能自己设计证明氢气密度小的试验）。

2．了解氢气具有可燃性及现象、产物（理解）。

3．知道点燃氢气（或其它可燃性气体）前必需验纯（了解），初步学会检验氢气纯度的方法。

4．能大致说明点燃不纯的可燃性气体会发生爆炸的缘由（了解）。

（二）过程与方法

1．通过氢气性质有关试验，培育学生获得信息，表述信息，加工信息的实力。

2．通过总结氢气的物理性质、可燃性等，培育学生归纳、概括实力。

（三）情感看法与价值观

1．通过对氢气性质的试验视察，提高学习化学的爱好。

2．通过平安运用氢气的学习，增加平安意识，遵守试验操作规程意识和合理运用化学物质的观念。

三、教学设计思路

重点：氢气的可燃性，可燃性气体的平安运用。

难点：点燃不纯的氢气发生爆炸的缘由、验纯的方法

关键：氢气性质试验的视察活动

教学的基本思路：氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“视察活动→学生沟通现象→学生归纳氢气的性质”。氢气的平安运用问题，教学思路是可是“通过视察活动质疑→阅读教材→沟通、探讨→结论”；也可设计成探究活动：“老师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过试验收集证据→结论→说明→拓展、迁移”。

本课时是本章的开章课时，所以需引出章课题，建议老师给出常见的一些燃料：氢气、木炭、自然气，汽油、酒精、柴油等。问这些物质有什么共同之处——可燃性，可用做燃料，引出章课题，然后干脆给出本节题目，再干脆过渡到氢气的物理性质。

老师干脆进行试验——H2泡，再出示一瓶氢气，让某学生闻一下气味。然后阅读教材122页内容，要求学生依据刚才试验和阅读及他们对氢气的了解（电解水时已接触），归纳概括氢气的物理性质。

物理性质处理完后老师提出：依据你对氢气的了解，你认为氢气有什么样的化学性质，有电解水试验的阅历，学生能简单说出氢气可以燃烧，这时，老师提出，如何证明氢气可燃及产物，让学生说出方法。老师点燃导气管出来的氢气，视察火焰颜色，干冷烧杯出现的现象，引导学生推论产物，有热量产生等。学生板演化学方程式。

思索：通过这个试验，你对水的组成有什么再相识？学生做出回答。

氢气的平安运用教学，实行探究教学方式，把视察活动设计成探究活动。在前面视察氢气宁静燃烧试验的基础上提出问题：点燃不纯的氢气会有什么现象？学生作出各种猜想（可能有多种猜想，如也宁静燃烧、不能很好地燃烧、发生爆炸等）。引导学生设计方案（探讨），老师试验，收集证据，学生给出结论，阅读教材，沟通、探讨，对结论做出说明。

因此点燃氢气前要验纯，要推广到其它可燃性气体，并进行平安教化，进行遵守试验操作规程教化（此教化不能是说教式的，而应让学生探讨，自己相识到）。接着学习验纯方法（可由老师讲解或师生探讨）

其次课时：氢气是志向的高能燃料，化学反应伴随有能量改变

一、主要内容

①氢气是志向的高能燃料；②化学反应伴随有能量改变。

二、学习目标要求

（一）学问与技能

1．相识氢气是志向的高能燃料及缘由（理解）。

2．知道化学反应时伴随有能量的改变（了解）；初步相识通过化学反应获得能量的重要性（理解）。

（二）过程与方法

通过分析氢能源目前还不能广泛应用及开发清能源技术的探究，培育学生用联系的观点解决化学问题的实力

（三）情感看法与价值观

3．通过氢气是志向的高能燃料及通过化学反应获得能量的重要性等内容的学习，感受化学与人类的亲密关系，增为社会进步学习化学的志向。

三、教学设计思路

重点：氢气是志向的高能燃料，化学反应伴随有能量改变

难点：化学反应伴随有能量改变

关键：可燃物燃烧现象和产物

教学的基本思路：燃烧放热→化学反应伴随有能量改变→通过化学反应获得能量的重要性→比较常见燃料热值、燃烧产物→氢气是志向的高能燃料。

在复习了氢气可燃性有关问题后，向学生提出：和氢气一样，在空气中点燃能够燃烧的物质，你还知道哪些？当学生说出一些后，再让学生思索，这些改变有哪些共同点，引导学生归纳出：都是化学改变（化学反应），都放出热量（能量）。师生共同总结：可见化学反应伴随有能量改变的发生——通常是以热的形式表现出来。

老师提出问题：是不是只有燃烧才放出热量（能量）？是否全部化学反应都放出热量？

演示：中和反应等，学生感受有热量放出。对该试验有什么新的相识——不只是燃烧放出热量。

老师告知学生，也不是全部化学反应都放出热量，有的化学反应如CO2+C==2COCuO+CO=Cu+CO2等是汲取热量的。放出热量的反应叫做放热反应；汲取热量的反应叫做吸热反应。