金识源专版高中英语 Unit 4 Making the news Language points说课稿 新人教版必修5.docx

金识源专版高中英语Unit4MakingthenewsLanguagepoints说课稿新人教版必修5

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教学内容

本节课为新人教版必修5Unit4MakingthenewsLanguagepoints。本单元主要围绕新闻报道这一主题，让学生了解新闻的基本结构和特点。内容包括：动词的过去式和过去分词的构成、常用动词的过去式和过去分词形式、以及新闻报道中的常用句型和表达方式。通过本节课的学习，学生能够掌握相关语法知识，提高阅读和写作能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用英语进行新闻报道的阅读和写作，提高语言运用能力。

2.思维品质：培养学生对新闻事件的分析和判断能力，发展批判性思维。

3.文化意识：让学生了解新闻传播的文化背景，增强对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：通过自主学习和合作探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中英语必修5阶段之前，已经掌握了基础的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时等。在词汇方面，他们已具备一定数量的英语词汇，能够进行简单的交流。在阅读方面，他们能够理解一般的英语文章，但面对新闻报道这种特定类型的文本，他们在词汇理解、句型结构和新闻事实的筛选上可能存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣普遍较高，对于新闻报道这类贴近现实生活的主题，他们通常表现出浓厚的兴趣。在学习能力上，学生的个体差异较大，有的学生善于逻辑分析，有的学生则更擅长直观理解。在学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更喜欢视觉辅助或者动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新闻报道时可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解新闻中的专业术语；二是语法知识运用不当，导致句子结构错误；三是缺乏对新闻信息的筛选能力，难以捕捉关键信息。此外，对于一些复杂句型的理解和运用也是学生的挑战之一。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：新闻报道视频、新闻文章电子版、在线新闻网站链接

-教学手段：PPT演示文稿、图片展示、新闻报道案例分析、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看并总结一段新闻报道的特点。

-设计预习问题：围绕新闻报道的语言点和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“新闻报道中常用的动词时态有哪些？如何识别新闻中的关键信息？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻报道的基本结构和语言特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交关于新闻报道动词时态使用的总结。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段真实新闻报道的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻报道中的语言点，如动词的过去式和过去分词，并结合实例帮助学生理解。例如，展示不同动词的过去式和过去分词形式，并解释它们在新闻报道中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新闻报道的段落结构，并练习使用正确的动词时态描述新闻事件。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为何某些动词需要使用过去分词形式。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试分析新闻报道，并练习使用正确的时态。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇新闻报道的写作练习，要求学生运用所学语言点，尝试自己撰写新闻简报。

-提供拓展资源：提供一些著名的新闻网站和英语新闻播客，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调正确使用动词时态的重要性。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作练习，尝试将所学知识应用于实际写作中。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步阅读和分析新闻报道，提