吉鲁教育批判话语研究.pdf

中文摘要

作为批判教育学的代表人物，吉鲁面对美国的教育危机和社会挑战，时刻保持

着教育学术研究的敏锐和热情，发挥着知识分子应有的使命和责任。吉鲁通过教育

批判话语揭露了美国当前新自由主义等文化对教育的危害，致力于建构充满反抗精

神和民主意蕴的批判教育学。吉鲁的教育批判话语充满着对弱势群体的生命关怀，

强调通过教育的政治化和政治的教育性找回民主的未来，最终实现个人的解放和社

会的民主。本文意在从话语角度出发，全面、系统地探究吉鲁教育批判话语的形成

因素、核心主题、基本特征与实践意蕴。

具体来说，本文的研究包含以下四部分内容：

第一，分析了吉鲁教育批判话语的形成因素。话语不是凭空产生的，与其言说

者所经历的时代、所接触的思想、所体验的文化息息相关。作为一种深刻而视野广

泛的话语，吉鲁的教育批判话语并非无源之水亦或无本之木，而是时代、思想、文

化因素内藏于其中的。个人际遇与社会潮流共同谱写了吉鲁教育批判话语的时代之

音；法兰克福学派的批判理论、伯明翰学派的文化研究、弗莱雷的解放教育思想等

成为吉鲁教育批判话语的思想之印；新自由主义、实证主义文化、反智主义文化等

文化现象是吉鲁教育批判话语的文化之因。

第二，概括了吉鲁教育批判话语的核心主题。教育、权力、抵抗共同构成了吉

鲁教育批判话语的核心主题。作为教育研究的对象，教育理解无疑是筑牢教育批判

话语大厦的前提。作为道德和政治实践活动，教育必然要回归公共性属性。从时空

的双重维度来看，教育处于文化、权力等形成的三维时空之中，权力与文化共同形

塑着教育时间与教育空间。然而，美国的教育时间与教育空间异化为企业时间与消

费空间。作为抵抗教育公共性式微的关键环节，教育必然是批判的，这种批判性体

现在公民理性、公民关怀、公民美德等培育方面。

第三，提炼了吉鲁教育批判话语的基本特征。吉鲁教育批判话语的产生，在一

定程度上是吉鲁基于时代与教育双重拷问下而形成的应答，带有批判教育学者的独

特风格与思维烙印，呈现出情感性、批判性以及开放性的基本特征。以正义为取向

的愤怒源于对资本主义压迫本质的认知，源于对边缘群体的关怀，而以行动为目标

的希望源于对未来美好社会的向往。教育理论话语、意识形态与历史的分析彰显出

其话语的批判性；政治视野、文化视角的展现与现代/后现代主义的结合体现出其话

语的开放性。

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第四，归纳了吉鲁教育批判话语的实践意蕴。吉鲁的教育批判话语并非只是理

论上的著说，也重视教育批判话语实践意蕴的生成。从理论层面看，积极发展批判

教育学的理论效力需要扩大批判教育学的影响范围，弥合教育理论与教育实践的沟

壑，结合批判性与可能性的语言。从实践层面看，学校自身需要充分发挥公共领域

的角色，重视正式课程与隐性课程的相辅相成、学校教育与社会生活的融合共生，

倡导教师成为转化性知识分子，促进学生成为全球公民。

关键词：吉鲁；教育批判话语；话语主题；话语特征；话语实践；批判教育学

II

ABSTRACT

Asarepresentativefigureofcriticalpedagogy,HenryA.Girouxhasalways

maintainedacademicsensitivityandenthusiasminthefaceoftheeducationcrisisand

socialchallengesintheUnitedStates,fulfillingthemissionandresponsibilityof

intellectuals.Girouxexposedtheharmofneoliberalismandotherfactorstoeducationin

theUnitedStatesthroughcriticaldiscourseoneducation,andiscommittedtoconstructing

acriticalpedagogyfullofrebelliousspiritanddemocraticimplications.Girouxscritical

discourseoneducatio