2025统编版语文四年级下册第八单元《28海的女儿》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第八单元《28海的女儿》

教学设计

项目

内容

教材分析

《海的女儿》是安徒生的经典童话，课文节选自原著开头部分。本文以优美的语言描绘了奇妙的海底世界，展现了小人鱼对人类世界的向往。作为略读课文，旨在让学生通过自主阅读，感受童话的奇妙，体会小人鱼的情感，提升阅读能力，同时为整本书阅读做铺垫，承载着培养学生阅读兴趣与能力的重要任务。

学情分析

四年级学生已具备一定的阅读基础，在之前的学习中接触过童话故事，对童话的特点有初步了解。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢想象丰富的故事。但对于文中一些细腻的情感描写和深刻的寓意理解可能存在困难，需要教师引导深入体会。

教学目标

1.认识“矢、蔚”等7个生字，能正确认读由生字组成的新词。

2.用较快的速度默读课文，了解故事大意，概括每个部分的主要内容。

3.感受童话的奇妙，体会小人鱼渴望看到地上世界的心情，感受她的美好品质。

4.激发学生阅读整本书的兴趣，培养想象力与语言表达能力。

教学重难点

重点：

1.感受童话的奇妙之处，体会小人鱼对人类世界的向往之情。

2.理清课文层次，概括故事主要内容。

难点：深入理解小人鱼复杂的情感，体会她善良、勇敢、执着的品质。

教法学法

教法：讲授法、情境教学法、问题引导法。通过讲授，让学生明确学习目标与重点知识；创设情境，引导学生身临其境地感受故事氛围；提出问题，启发学生思考，引导深入理解课文。

学法：自主阅读法、合作探究法、想象法。学生自主阅读课文，在合作探究中交流想法，通过想象感受童话魅力，提升阅读能力。

教学准备

多媒体课件（展示海底世界图片、《海的女儿》相关动画片段、重点语句等）、安徒生童话书籍

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.播放海浪声和海鸥叫声的音频，同时展示海底世界的美丽图片，营造故事氛围。师：同学们，闭上眼睛，听！这是什么声音？（稍作停顿）再睁开眼睛，看看这些美丽的图片，我们仿佛来到了神秘的大海边。生：是海浪和海鸥的声音，图片里是海底世界。

2.展示《海的女儿》的精美插图，引导学生观察小人鱼的形象。师：瞧，在这神秘的海底，有一位美丽的小人鱼。大家仔细观察她，说说她给你留下了怎样的第一印象？生：她很漂亮，有着长长的头发，鱼尾也很美丽。

3.引出课题《海的女儿》，介绍作者安徒生。师：今天，我们就一起走进安徒生的童话世界，去认识这位美丽的小人鱼。安徒生是世界著名的童话作家，他为我们创作了许多经典的童话故事，比如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。大家对安徒生有哪些了解呢？生：我知道他写了很多感人的故事，他的故事都很有意义。

设计意图：通过音频和图片营造氛围，激发学生的好奇心和学习兴趣，为学习课文做好铺垫，同时简单介绍作者，丰富学生文学常识。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生用较快的速度默读课文，圈出生字词，尝试自主认读。2.检查生字词认读情况。师：同学们，读完课文了，老师来检查一下生字词的学习情况。（出示生字词）谁来读一读？生认读生字词，教师纠正读音。如“矢（shǐ）”“蔚（wèi）”等。

3.引导学生概括课文每个部分的大意。师：请同学们再快速浏览课文，想一想，课文可以分成几个部分，每个部分主要讲了什么？先自己思考，然后和小组同学交流。生小组交流后汇报。师总结：第一部分（第1-2自然段）描写了美丽的海底世界和海王宫殿的样子；第二部分（第3-6自然段）写海公主们的海底生活情形；第三部分（第7-11自然段）写爱听祖母讲故事的海公主非常渴望看看人类世界。

设计意图：培养学生自主识字能力和概括主要内容的能力，让学生对课文有整体的认识，为深入理解课文奠定基础。

三、精读课文，感受奇妙（15分钟）

1.学习第一部分，聚焦奇珍异宝，奇特建筑。师：请同学们默读第一部分，找出描写海王宫殿的句子，用横线画出来，想一想它奇妙在哪里。生找出句子并回答。师引导体会：“它的墙是用珊瑚砌成的，尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的，屋顶上铺着黑色的蚌壳，它们随着水的流动可以自动开合。”海王宫殿的建造材料独特，珊瑚、琥珀、蚌壳等，这些材料不仅珍贵，而且蚌壳还能自动开合，十分奇妙。

2.学习第二部分，聚焦奇特样貌，奇花异木。师：海公主们的生活又是怎样的呢？请同学们自由朗读第二部分，找出描写海公主们和海底植物的句子，用波浪线画出来。生读文找句子。师引导分析：“她们的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她们的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海公主们的美丽。“海底的花和叶子，比陆地上的植物更奇异。它们的枝干是柔软的，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，好像活的一样。”写出了海底植物的奇特。

3.学习第三部分，体会小人鱼对人类世界的向往。师：小人鱼为什么渴望看到人类世界呢？请同学们默读第三部分，找出相关语句，和小组同学交流自己的体