2025统编版语文四年级下册第六单元《20我们家的男子汉》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第六单元《20我们家的男子汉》教学设计

项目

内容

教材分析

《我们家的男子汉》是统编版语文四年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元以“成长”为主题，本文讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地塑造了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象。文章结构清晰，通过三个小标题“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”将内容分为三个部分，每个部分都列举了具体事例来展现人物特点，语言风趣幽默，字里行间流露出作者对小男子汉的喜爱之情。

学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解能力，通过之前的学习，也掌握了一些阅读方法。但对于如何快速把握长文章的主要内容，以及通过细节描写体会人物品质还需要进一步学习和巩固。本篇课文篇幅较长，且为略读课文，重在引导学生运用已学方法自主学习，在阅读中感受小男子汉的形象，体会作者情感。

教学目标

1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。

2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者情感。

3.感受小“男子汉”天真、勇敢、追求独立等性格特点，学习通过细节描写表现人物品质的方法。

教学重难点

重点：

1.掌握生字词，读准多音字。

2.结合小标题把握课文主要内容。

难点：体会作者对小男子汉的情感，学习通过细节描写展现人物品质的写作方法。

教法学法

教法：讲授法、引导法、问题驱动法

学法：自主学习法、合作探究法、圈点批注法

教学准备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引出课题（5分钟）

教师活动：引导学生说说心目中男子汉的形象，提问：“在你们心中，什么样的人可以被称为男子汉？”

学生活动：积极发言，描述自己认为男子汉应具备的品质，如身体强壮、勇敢、有担当等。

设计意图：通过谈话，激活学生对男子汉的原有认知，引发学生兴趣，为学习课文做好铺垫。

二、初读课文，学习字词（10分钟）

教师活动：

1.让学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.出示生字卡片，检查生字词认读情况，重点指导“徽、谜、唇”等易错字的读音和写法，讲解多音字“强、吭”在不同语境中的读音。

学生活动：

1.自由朗读课文，圈出生字词。

2.认读生字词，跟着老师书空易错字，理解多音字的不同读音和用法。

设计意图：扎实落实字词教学，为学生读懂课文扫清障碍。三、再读课文，了解结构（15分钟）

教师活动：

1.引导学生快速默读课文，思考课文在格式上与之前学过的《小英雄雨来》有什么不同。

2.提问：“课文分为几个部分？每个部分的小标题是什么？这些小标题有什么作用？”

学生活动：

1.快速默读课文，对比思考。

2.回答问题，明确课文除开头和结尾外，分为三个部分，小标题分别是“他对食物的兴趣”“他对独立的要求”“他面对生活挑战的沉着”，并交流小标题的作用（帮助概括每部分内容，使文章结构更清晰）。

设计意图：引导学生关注课文结构，初步了解小标题的作用，为把握课文主要内容做准备。

四、课堂小结（5分钟）

教师活动：总结本节课所学内容，强调生字词的读音和写法，以及课文的结构特点。布置作业：熟读课文，用自己的话说说每个部分的主要内容。

学生活动：认真听讲，记录重点，课后完成作业。

设计意图：巩固本节课知识，培养学生概括能力。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

教师活动：通过提问、听写等方式检查学生对生字词的掌握情况，回顾课文结构。

学生活动：回答问题，进行听写，回顾课文内容。

设计意图：巩固旧知，为新课学习做好准备。

二、抓关键句，感悟品质（20分钟）

教师活动：

1.要求学生用较快的速度默读课文，结合小标题，找出能体现小男孩是“男子汉”的语句，在旁边进行批注。

2.组织小组交流，引导学生分享自己找到的语句，并说说自己的理解。

3.全班汇报，针对学生的发言进行引导和点评，重点讲解以下语句：

-“他吃饭很爽气。”从哪些地方可以看出他吃饭爽气？（引导学生联系生活，体会小男孩不挑食、吃饭干脆的特点）-“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”从这个比喻句中，你能体会到什么？（感受小男孩渴望独立的强烈愿望）

-“他满头大汗地、耐心地等待着。”从“满头大汗”“耐心”等词语中，你能看出什么？（体会小男孩为了独立而坚持不懈的精神）

-“他一声不吭，很镇静地四下打量着。”这句话表现了小男孩怎样的品质？（展现小男孩面对陌生环境时的沉着冷静）

学生活动：

1.默读课文，圈画关键语句，进行批注。

2.小组内交流分享，互相补充。

3.全班汇报，积极发言，结合自己的生活经验谈对语句的理解，感受小男孩的男子汉品质。

设计意图：引导学生通过抓关键句，深入理解课文内容，体会小男子汉的性格特点，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、运用方