2025统编版语文四年级下册第七单元22 古诗三首《墨梅》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第七单元22古诗三首《墨梅》教学设计

项目

内容

教材分析

《墨梅》是统编版语文四年级下册第七单元《古诗三首》中的一首，本单元主题为“人物品质”。此诗是一首题画诗，诗人借墨梅自喻，展现自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开篇两句对墨梅进行直接描绘，“洗砚池”巧用王羲之典故，表达出诗人内心的自信与自豪，“淡”字刻画出墨梅朴素淡雅之态，暗含诗人淡泊名利的品格。后两句抒情言志，彰显出诗人不媚俗、坚守内心追求的志向和品格。全诗构思精巧，“淡”“清”二字尽显个性，充满清新高雅之气。

学情分析

四年级学生已具备一定的古诗词学习基础，能初步理解古诗词的基本结构与表达方式。然而，由于年龄、生活经验及文学素养存在差异，他们在理解《墨梅》深层含义，尤其是借物喻人的手法，以及将墨梅形象与诗人品格追求相联系方面，可能存在困难。并且学生文学创作能力参差不齐，部分学生难以将所学知识转化为实际创作能力。

教学目标

1.学生会认“芙、蓉”等生字，读准多音字“单”，会写“洛、壶”等字。

2.学生能够有感情地朗读并背诵《墨梅》，理解诗句含义，感受墨梅形象。

3.通过多种方法，培养学生文学鉴赏能力，体会诗人借墨梅表达的高洁品质，培养学生审美情趣与积极向上的价值观。

教学重难点

1.重点：有感情地朗诵《墨梅》，理解诗句及整首诗的大意，体会诗人情感。

2.难点：感受诗人的人生态度和不向世俗献媚的高尚情操，理解借物喻人的手法。

教法学法

1.教法：讲授法、诵读法、情境教学法、问题引导法。通过讲授，让学生了解基础知识；以诵读体会诗歌韵味；创设情境，助力学生理解诗意；设置问题，引导学生深入思考。2.学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。学生自主借助注释理解诗意，小组合作讨论诗歌内涵，探究借物喻人的手法。

教学准备

多媒体课件、王冕《墨梅图》、相关音乐。

教学过程

1.导入新课（3分钟）

教师活动：展示多幅梅花图片，提问：“同学们，你们知道‘花中四君子’都有谁吗？”引导学生说出梅花，接着问：“从古至今，有许多诗人赞美梅花，谁能背诵几句关于梅花的诗句？”请几位同学背诵，之后引出新课《墨梅》，板书课题。

学生活动：观看图片，积极参与互动，背诵学过的梅花诗句。

设计意图：从学生熟悉的梅花入手，通过回顾已学诗句，营造诗词氛围，激发学生学习兴趣。

2.初读感知（7分钟）

教师活动：范读《墨梅》，要求学生边听边注意字音和节奏，随后让学生自由朗读，读准字音，读通诗句；检查朗读情况，指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价；出示生字词，讲解“砚、乾、坤”等字的读音、字形和字义，如“砚”是文房四宝之一，可结合图片展示；引导学生划分诗句节奏，再次朗读，感受诗歌韵律。

学生活动：认真倾听教师范读，自由朗读诗歌，参与朗读评价，学习生字词，按照节奏朗读诗歌。

设计意图：通过多种形式朗读，让学生初步感知诗歌内容，读准字音，掌握生字词，感受诗歌韵律。

3.理解诗意（12分钟）

教师活动：让学生结合注释，自己尝试理解诗句意思，圈出不理解的地方；小组内交流讨论，教师巡视指导；组织全班交流，针对学生不理解的地方进行重点讲解，如“吾家洗砚池头树”中“吾家”结合王冕与王羲之同姓讲解，“洗砚池”引出王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故；“朵朵花开淡墨痕”中“淡墨痕”引导学生想象墨梅的淡雅姿态；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”让学生思考这两句诗的深层含义，提问：“诗人为什么不要人夸颜色好，只在意清气满乾坤呢？”引导学生联系诗人生活背景和品格理解。

学生活动：自主结合注释理解诗意，小组交流讨论，提出疑问，在教师引导下理解诗句深层含义。

设计意图：培养学生自主学习和合作探究能力，通过联系背景、想象画面等方法，深入理解诗句意思。

4.体会情感（10分钟）

教师活动：展示王冕的生平资料，介绍他淡泊名利、不向世俗献媚的品质，提问：“从诗中哪些地方能看出诗人像墨梅一样的品质？”引导学生从诗句中找依据，如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”直接表达了诗人不追求外在的夸赞，只愿坚守内心高洁的志向；组织学生进行小组讨论，讨论诗人借墨梅表达了怎样的情感和人生态度，之后请小组代表发言；总结归纳，强调诗人借墨梅托物言志，表达自己的高尚情操。

学生活动：阅读王冕生平资料，思考问题，小组讨论，积极发言，理解诗人借物言志的情感表达。

设计意图：通过了解诗人背景，深入体会诗歌情感，理解借物言志的写作手法，培养学生分析和归纳能力。

5.诵读背诵（5分钟）

教师活动：播放轻柔古典音乐，教师富有感情地再次范读，引导学生跟读，注意语气和情感的表达；开展多种形式诵读，如男女赛读、小组赛读等，让学生在诵读中加深对诗歌的理解和记忆；引导学生尝试背诵，先自己背诵，再同桌互背，最后指名背诵。

学生活动：跟随音乐和教师诵读，积极参与各种诵