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分组实验《燃烧的条件》说课材料
张村中学王娇娇
一、教材分析
各位老师大家上午好，我是张村中学的王娇娇，今天我说课的题目是
《燃烧的条件》，接下来我的说课内容将围绕教材、学情、教法学法、
教学过程、教学预期和教学反思这六部分展开。
（一）教材地位及其作用
《燃烧的条件》是人教版九年级化学教材上册第七单元实验活动
的内容，是学生八个基础实验中的第三个实验。本课是对本单元课题
1《燃烧与灭火》的深入探究，同时为后面学习能量变化奠定基础。
（二）教学目标
知识与技能：1加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
2体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得
出结论的科学方法。
过程与方法：通过学生自主进行实验探究，观察实验现象进行分析比
较从而得出燃烧的三个条件，从而培养学生的动手能力和勇于探索的
科学精神。
情感态度与价值观：通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究过程
的乐趣，激起对化学的学习欲望。
（三）重点、难点
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重点：通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计
探究实验
难点：学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条
件的探究。
二、学情分析
对于九年级的学生来说，好奇心较强，对探究实验比较感兴趣，
喜欢自己动手操作。在此之前的两个分组实验的练习，学生已经具备
了自己动手的能力。并且在课题1《燃烧与灭火》中学生已经知道了
燃烧所需的条件。但是学生通常只是按照课本要求盲目地做实验，缺
乏选择性和创新能力，因此对于本节课的设计我注重学生的选择性和
创新能力的培养，给每组提供多种药品、仪器，让他们有选择的权利，
有创新的余地。
三、教法、学法
多媒体辅助教学法、问题－探究法、实验探究法、合作学习法
目的：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
四、教学过程
分为五个环节：情境引入、自由探究、小组交流、课堂板书和作业延
伸。
环节一：创设情境，引入新课
展示火的图片，引导学生回忆什么是燃烧？燃烧的条件有哪些？
环节二：学生分组自主探究
一组探究燃烧需要有可燃物
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二组探究燃烧需要达到可燃物的着火点
三组探究燃烧需要氧气（或空气）
每组实验台上的仪器、药品
烧杯、镊子、酒精灯、木条、石条、煤条、滤纸碎片、乒乓球碎片、
矿泉水瓶碎片、燃烧匙、薄铜片、蜡烛、玻璃片、集气瓶、酒精、
热水、棉花团、三脚架
环节三、各小组展示交流
小组展示问题：
1、实验探究的课题
2、仪器和药品的选择
3、实验方法
4、实验步骤及现象
5、实验分析及结论
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环节四、课堂板书
环节四：课堂板书
燃烧的条件灭火的原理
1.需要可燃物1.隔离可燃物
2.与氧气充分接触2.隔绝氧气
3.温度达到着火点3.降温至着火点下
（缺一不可）（其中之一）
环节五：作业及延伸
教材上的实验
小组合作指出实验的缺点并设计创新实验
环节五、教学预期
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