2025统编版语文四年级下册第四单元《13 猫》教学设计.docxVIP

2025统编版语文四年级下册第四单元《13猫》教学设计

项目

内容

教材分析

本文是统编版四年级下册第四单元精读课文，围绕“作家笔下的动物”主题展开。通过老舍先生生动细腻的笔触，刻画了猫的古怪性格与小猫满月时的淘气可爱，字里行间洋溢着对动物的喜爱之情。文章结构清晰，采用“总—分”形式，先概括猫的性格特点，再通过具体事例展开描写，语言幽默风趣，拟人、比喻等修辞手法的运用增强了表达效果，为单元习作“写自己喜欢的动物”提供了范例。

学情分析

四年级学生已具备基本的阅读理解能力，对动物题材兴趣浓厚，但在把握猫的复杂性格、理解修辞手法的表达作用方面可能存在困难。部分学生对拟人化描写的深层情感体会不够深入，需通过情境创设、对比分析等方法引导其感受语言魅力。此外，学生仿写时易出现语言平淡的问题，需结合文本提供支架式指导。

教学目标

知识与技能：

1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“贪、遭”等生字。

2.有感情朗读课文，梳理猫的性格特点，体会作者情感表达。

过程与方法：

1.通过品词析句、角色扮演等活动，学习用具体事例表现动物特点的写作方法。

2.借助表格对比，理解“总—分”结构在表达中的作用。

情感态度与价值观：

1.感受人与动物和谐相处的美好，培养观察与关爱动物的意识。

2.体会老舍语言的幽默风格，激发对文学作品的审美情趣。

教学重难点

重点：

1.抓住关键语句，感受猫的可爱及作者对猫的喜爱之情。

2.学习用具体事例表现动物特点的写作方法。

难点：

1.理解猫“古怪”性格的矛盾统一性。

2.体会第二自然段“说它……吧……可是……”句式及语气词的表达效果，并进行仿写。

教法学法

教法：情境教学法、问题导学法、对比分析法。

学法：小组合作探究、角色扮演、迁移仿写。

教学准备

1.多媒体课件（猫的视频、课文插图、重点词句对比表格）。

2.阅读角布置（放置老舍作品集及动物主题绘本）。

3.学习单（包含表格填空、仿写支架）。

教学过程

一、情境导入（5分钟）

1.互动：播放猫的视频，提问：“你眼中的猫是什么样的？”

2.揭题：板书课题，引导学生观察老舍笔下的猫有何独特之处。

设计意图：激活生活经验，激发阅读兴趣。

二、初读感知（10分钟）

1.自学：自由朗读课文，圈画生字词，概括猫的性格特点（古怪、淘气）。

2.梳理：通过思维导图梳理文章结构（大猫性格→小猫淘气）。

设计意图：整体感知文本，培养提取信息能力。

三、精读品析（20分钟）

1.探究“古怪”：

活动：小组合作填写表格，分析猫“老实—贪玩—尽职”的矛盾表现。

互动：角色扮演“猫的一天”，体会“屏息凝视”“蹭腿”等动作的情感色彩。

对比：出示改后句子，引导发现原句“说它……吧……可是……”句式及语气词的表达效果。

2.感受“淘气”：

朗读：配乐朗读第六自然段，用重音和节奏表现小猫的活泼。

讨论：“枝折花落”为何让作者“绝不责打”？体会爱屋及乌的情感。

设计意图：通过多形式品读，突破重难点，渗透写作方法。

四、迁移运用（10分钟）

1.仿写练笔：提供句式支架，描写自己喜欢的动物。

2.展示点评：小组内分享，教师结合“具体事例+情感表达”进行评价。

设计意图：落实单元习作目标，提升语言运用能力。

五、总结拓展（5分钟）

1.小结：回顾猫的形象，强调人与动物和谐相处的意义。

2.作业：

基础：背诵喜欢的段落。

拓展：观察家中宠物，记录一则《我的动物朋友》日记。

设计意图：延伸课堂学习，实现读写结合。

板书设计

猫/\

古怪（总—分）淘气

老实—贪玩—尽职玩线团/撞花盆生气勃勃

拟人/比喻/对比天真可爱

教学反思

1.成效：通过角色扮演和对比分析，学生能较好理解猫的性格特点，仿写练习中多数能运用“具体事例+情感词”的表达。

2.不足：部分学生对“古怪”的矛盾统一性理解仍需加强，需增加生活实例类比。

3.改进：下次可引入《珍珠鸟》对比阅读，深化对“信赖”主题的理解。