第三单元《遨游童话王国 确定创编意图》大单元联读说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版.docx

第三单元《遨游童话王国确定创编意图》大单元联读说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第三单元《遨游童话王国确定创编意图》大单元联读

2.教学年级和班级：三年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对童话作品的欣赏能力、想象力和创造力。通过阅读和分析童话故事，学生能够提升语言表达能力和审美情趣，同时培养批判性思维和创造性思维，增强文化自信和语文实践能力。通过大单元联读，学生能够学会从不同角度理解和评价文学作品，培养良好的阅读习惯和合作学习意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握童话故事的基本结构，包括开端、发展、高潮和结局。

-学会分析童话故事中的主要角色及其性格特点。

-理解童话故事中蕴含的道德寓意和哲理。

例如，通过分析《灰姑娘》的故事，学生需要能够识别出灰姑娘、王子、后母等角色的性格和行为，并讨论灰姑娘最终获得幸福的原因。

2.教学难点：

-理解童话故事中象征、隐喻等修辞手法的运用。

-发展学生的想象力和创造力，能够根据故事内容进行合理的想象和创编。

-培养学生从不同文化视角解读童话故事的能力。

例如，在讲解《小红帽》时，难点在于帮助学生理解狼的形象不仅仅是一个简单的恶人，它还可能象征着其他威胁，如贪婪或欺骗。同时，引导学生发挥想象力，创作新的童话故事，尝试从不同的文化角度来重新诠释经典故事。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（童话故事人物卡片）、学生用书、课本

-课程平台：学校图书馆资源库、在线教育平台（用于查找童话故事相关资料）

-信息化资源：童话故事动画视频、童话故事朗读音频、电子绘本

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作、故事创编活动

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以亲切的语气引入新课，激发学生学习兴趣。

-“同学们，今天我们要一起走进一个充满奇幻色彩的世界，那就是童话王国。你们都读过哪些童话故事呢？”

2.学生角色：积极参与，分享自己读过的童话故事。

-学生们纷纷举手，分享自己熟悉的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生思考童话故事的特点。

-“那么，同学们，你们觉得童话故事有什么特点呢？”

2.学生角色：发表自己的看法，如奇幻的情节、鲜明的角色、寓意深刻的主题等。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生阅读课文，概括故事梗概。

-“现在，我们来阅读这篇课文《小红帽》，请同学们仔细阅读，然后告诉我故事的主要内容。”

2.学生角色：阅读课文，概括故事梗概，如小红帽去给奶奶送食物，途中遇到狼，最终被狼吃掉。

四、全文侧重点分析

1.老师角色：引导学生分析故事中的主要角色和情节。

-“同学们，故事中出现了哪些主要角色？他们分别有什么特点？”

2.学生角色：分析故事中的角色，如小红帽的纯真、狼的狡猾、奶奶的善良等。

五、故事寓意探究

1.老师角色：引导学生思考故事中的寓意。

-“同学们，这个故事告诉我们了什么呢？”

2.学生角色：分享自己的理解，如不要轻易相信陌生人、要关心家人等。

六、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行角色扮演，加深对故事的理解。

-“接下来，请同学们分组进行角色扮演，将故事中的角色表演出来。”

2.学生角色：积极参与角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解。

七、故事创编

1.老师角色：引导学生发挥想象力，创编新的童话故事。

-“同学们，现在请你们发挥想象力，为小红帽编写一个新的结局。”

2.学生角色：发挥想象力，创编新的童话故事，如小红帽智斗狼、获得幸福等。

八、课堂总结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和寓意。

-“同学们，今天我们学习了童话故事《小红帽》，了解了童话故事的特点和寓意。希望大家在今后的生活中，多阅读童话故事，培养自己的想象力和创造力。”

2.学生角色：回顾本节课的学习内容，表达自己的收获和感悟。

九、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-“同学们，课后请你们完成以下作业：阅读一篇童话故事，并写一篇读后感。”

2.学生角色：认真完成课后作业，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过阅读《小红帽》等童话故事，能够更好地理解故事情节，分析人物性格，把握故事主题。

-学生在分析故事结构时，能够识别出开端、发展、高潮和结局等要素，提升阅读文本的深度。

2.语言表达能力增强：

-学生在课堂上分享读后感、参与角色扮演等活