人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教学设计 (1).docx

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习教学设计(1)

一.教材分析

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》这部分内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。这部分内容主要让学生学会除数是两位数的除法的笔算方法，理解除数是两位数的除法的运算规律，提高学生的运算能力。教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握除数是两位数的除法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

学生在学习除数是两位数的除法之前，已经掌握了一位数的除法的运算方法，对除法的概念有了初步的理解。但是，由于除数增加了一位，学生在运算过程中可能会遇到一些困难，如运算步骤增多，运算复杂度提高等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题，帮助学生克服困难，掌握除数是两位数的除法的运算方法。

三.教学目标

让学生掌握除数是两位数的除法的运算方法，能够正确地进行笔算。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

提高学生的运算能力，使学生能够熟练地进行除数是两位数的除法的运算。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法的运算方法，能够正确地进行笔算。

教学难点：理解除数是两位数的除法的运算规律，能够灵活地进行运算。

五.教学方法

采用引导发现法，让学生在实际操作中发现问题，解决问题，掌握除数是两位数的除法的运算方法。

使用直观演示法，通过实物展示和PPT演示，让学生清晰地理解除数是两位数的除法的运算过程。

运用练习法，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。

六.教学准备

PPT课件

实物道具

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式，引导学生回顾一位数的除法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

教师通过PPT课件，展示除数是两位数的除法的运算过程，让学生直观地了解运算方法。

操练（10分钟）

教师引导学生进行除数是两位数的除法的笔算练习，及时发现并解决学生在运算过程中遇到的问题。

巩固（10分钟）

教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。

拓展（10分钟）

教师通过举例，让学生了解除数是两位数的除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

小结（5分钟）

教师引导学生总结除数是两位数的除法的运算方法，强调运算规律。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些除数是两位数的除法的练习题目，让学生回家后巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习。

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。对于学习有困难的学生，可以适当给予个别辅导，帮助他们克服困难，掌握除数是两位数的除法的运算方法。在练习环节，教师要关注学生的练习情况，对错误要及时纠正，确保学生能够正确地掌握运算方法。在拓展环节，教师要注重培养学生的应用能力，让学生了解除数是两位数的除法在实际生活中的运用，提高学生的学习兴趣。

教学反思是教师在教学过程结束后，对教学内容、教学方法、学生学习效果等方面进行回顾和思考的过程。在本节课的教学中，我进行了认真的教学反思，发现了一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对除数是两位数的除法运算规律理解不深。

在教学过程中，我发现部分学生对于除数是两位数的除法运算规律理解不深，导致他们在进行笔算时出现错误。

学生运算速度较慢。

由于除数是两位数，运算步骤增多，部分学生在运算过程中速度较慢，影响了学习效果。

学生应用能力不足。

在拓展环节，我发现学生对于除数是两位数的除法在实际生活中的应用能力不足，难以将所学知识运用到实际问题中。

二、解决办法和改进措施

针对学生对除数是两位数的除法运算规律理解不深的问题，我在教学中采取了以下措施：

（1）通过PPT课件，直观地展示除数是两位数的除法运算过程，让学生清晰地了解运算规律。

（2）在讲解过程中，我强调了除数是两位数的除法运算的步骤，让学生按照步骤进行运算，以提高运算正确率。

针对学生运算速度较慢的问题，我在教学中采取了以下措施：

（1）加强学生的基本运算训练，提高学生的运算速度。

（2）在课堂上，我了小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算速度。

针对学生应用能力不足的问题，我在教学中采取了以下措施：

（1）在拓展环节，我给出了实际生活中的例子，让学生尝试解决实际问题，提高学生的应用能力。

（2）我鼓励学生在课后进行自主探索，寻找除数是两位数的除法在生活中的应用，以提高他们的应用能力。

三、教学改进措施

针对学生对除数是两位数的除法运算规律理解不深的问题，我在今后的教学中将继续强调运算规律，并通过练习题目让学生巩固所学知识