2024_2025学年高中历史第五单元杰出的科学家第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦3教学教案岳麓版选修4.doc

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《第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦》

【教学目标】

学问与力量：

1．引导学生了解爱因斯坦成长的社会历史条件及其主要科学成就和对社会进展的作用

2．使学生把握评价历史人物的一些基本方法，形成正确的价值观。过程与方法：

体会科学家独特的共性特征和思维方式，总结他们学习、科学争论的方法，进而培育独立思考的学习习惯和思维推断力。

情感态度价值观：

通过学习爱因斯坦的宏大人格，使学生生疏到宏大人物的成功是与他们的宏大人格、高尚情操分不开的，从而受到乐观的教育和熏陶。

【教学重点】

了解爱因斯坦成长的历程及主要科学成就，生疏他们对科学及社会进展所产生的巨大推动作用。

【教学难点】

正确理解科学技术与社会进展的辩证关系。

【教学过程】

导入：由著名科学家李政道评价爱因斯坦的一句话导入。

这样设计开门见山，简洁明白。

新课讲授：

一、基础学问部分

让学生分别介绍他们所了解的爱因斯坦，如事迹、成就、名言等。然后让学生依据课标要求和教材内容以及同学的叙述，尝试构建本课的学问体系。最终老师予以补充、订正。

这部分内容比较简洁，主要由学生通过自主学习与合作学习来解决，教师适当点拨。这样处理既能调动学生的乐观性，熬炼学生的表达力量、概括力量，又能拓展学生的视野，让他们从不能的视角来了解、生疏爱因斯坦。

二、深化探究部分

依据教材内容和重难点并结合我们学校学生的特点我设计了以下几个问题：

1．在爱因斯坦的整个学生时代，你看出他天才的一面了吗？那他后来为什么能成为一代科学巨匠？

2．相对论是对牛顿力学体系的否定吗？为什么？

3．为什么普朗克说相对论是“物理学上的一场宏大革命”？

4．爱因斯坦得知美国用原子弹轰炸日本后，为何会陷入巨大的苦痛和自责中？我们应当如何看待科学与战斗、和平的关系？

5．结合爱因斯坦的名言，说说他认为生命的意义是什么？

6．在爱因斯坦的一生中，科学、成就和宏大人格三者之间有无内在联系？

以上几个问题囊括了爱因斯坦一生的主要经受，由表及里，层层深入，有助于学生更深刻地生疏爱因斯坦的贡献和宏大的人格。这样设计，不仅熬炼了学生阅读、分析、阐释问题的力量，又对学生进行了一次深刻的思想教育。

小结：

通过本节课的学习，我们了解了爱因斯坦平凡而宏大的一生。作为一般人，我们要学习他对抱负的坚持，对生活的乐观，对本心的坚守；将来我们成才了，更要学习他对名利的淡泊，对人格的升华，对社会的责任。最终用爱因斯坦的一句话与大家共勉。“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”

这样设计小结可以学以致用，指导学生的成长。

练习：（略）

板书设计：具体状况得依据学生总结的学问体系来适当修改，无法设定。