2024_2025学年高中物理第一章功和功率第3节功率教案1鲁科版必修2.doc

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第3节功率

学问和技能

1．知道功率的物理意义、定义式、单位。

2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并把握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。

3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区分与联系。

过程和方法

1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。

2．学会求解各种不同的功率。

3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。

情感态度与价值观

1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。

2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的力量。

3．培育学生敢于发表自己观点、擅长合作的良好习惯。

【教学重点】

1．理解功率的概念。

2．知道功率的种类及其计算。

【教学难点】

1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。

2．瞬时功率和平均功率的计算。

【教学时数】1课时

【教学器材】

投影仪、投影片、录象资料、CAI课件等

【教学过程】

新课导入

教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。

（引发学生思考，让学生从身边生活查找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。）

推测学生所举事例可能有：

1、人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多；

2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；

3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；

4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；

5、……

（列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，争论功率具有重要的现实意义，并引导学生留意观看身边物理现象，体会到物理学问就在我们身边，感悟物理规律争论的价值，激起学生的求知欲。）

功是能量转化的量度，人们格外关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。

（分析一些生产事例、工作场面，或展现一些做功快慢不同的图片。有条件的状况下还可通过多媒体手段更生动地展现这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的生疏，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。）

教师：在建筑工地上分别接受以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼，

方式一：搬运工分批搬运，需时间3h

方式二：用一台起重机提升，需时1min

方式三：用另一台起重机提升，需时30s

上述三种状况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题：

1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同？

2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同？

结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。

说明：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；大卡车比拖拉机做功快；拖拉机耕地比牛耕地要快；起重吊车比搬运工人做功快；抽水机比辘轳提水快，等等。争论做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感性地生疏做功的快慢。

教师：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。

（引导学生思考：如何比较物体做功快慢？争论中留意培育学生的发散思维力量和批判思维力量。）

推测学生可能有以下生疏：

1、选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快；

2、选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢；

3、类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”；

4、……

说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓舞学生在沟通中补充完善自己的生疏。

教学中留意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。

新课推动

一、功率的含义

1．定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。（板书）

2．定义式：P=W/t（板书）

3．物理意义：表示物体做功快慢的物理量。（板书）

4．单位：（板书）教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。

国际单位：瓦特（w），常用单位：千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板书）

W→功→单位：焦耳（J）

ｔ→做功所用时间→单位：秒(s)

换算关系：１kw=1000w１w=１J/s（板书）

说明：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经争论过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。

5.功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。（板书）

6.争论与沟通：

小试验：把一段粉笔放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使粉笔开头下