基于知识图谱的智能微电网技术BOPPPS混合式教学设计.pdfVIP

第２５卷第２期长春工程学院学报(社会科学版)２７/３１

２０２４年６月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈａｎｇｃｈｕｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ(ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅｓＥｄｉｔｉｏｎ)１２７￣１３１

ＤＯＩ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００９￣８９７６.２０２４.０２.０２７

基于知识图谱的智能微电网技术ＢＯＰＰＰＳ混合式教学设计

和思铭ꎬ郑文ꎬ曲诺亚ꎬ马莹ꎬ邢顺涛

(长春工程学院电气与信息工程学院ꎬ长春１３００１２)

摘要:在人工智能时代背景下ꎬ通过深化“互联网＋教育”的融合ꎬ利用新兴技术推进高等教育教学质量的

提升和教学模式的创新ꎮ特别是针对新工科院校的需求ꎬ提出了一个集知识图谱、ＳＰＯＣ以及超星教育平台

于一体的混合式教学设计方案ꎮ该方案通过整合线上线下资源和多媒体技术ꎬ采取“课前预习—课中探

究—课后复习”三步骤教学模式ꎬ旨在系统提升教学质量以及培养学生的自学能力、逻辑思维能力和团队协

作能力ꎮ以«智能微电网技术»中的“光伏发电”单元为实践案例ꎬ展示了如何有效实施该教学设计ꎬ为高等

教育高校课程改革提供了新的视角和实践路径ꎮ

关键词:人工智能时代＋教育ꎻ知识图谱ꎻ超星教育平台ꎻＳＰＯＣꎻ智能微电网技术

中图分类号:Ｇ６４２.０文献标识码:Ａ文章编号:１００９￣８９７６(２０２４)０２￣０１２７￣０５

求ꎮ因此ꎬ对教学模式进行改革和创新成为迫切的

一、高校微电网教学现状及问题

任务ꎮ国内«智能微电网技术»课程的研究已经取

«智能微电网技术»是智能电网信息工程专业得了一些成果ꎮ杨波学者强调ꎬ针对供用电专业的

的重要必修课ꎬ旨在使学生全面了解和掌握智能微教育目标与特点ꎬ提出将“项目教学法”定位为教学

电网的体系结构、工作原理、通信方式、运行控制和核心策略ꎬ并对«智能微电网技术»的教材教法进行

维护、能量管理与监控等各个方面基本理论和知识ꎮ精细调优ꎬ从而达到促进学生的学习效率与深度理

学生通过课程学习ꎬ能够深入理解智能微电网的软解的目的ꎬ为他们在未来职场上迎接挑战、展现出色

件和硬件技术ꎬ并掌握系统分析、初步设计、运行和[１]

能力打下坚实基础ꎮ李茜学者团队在新工科背

管理的基本方法及技能ꎮ景下创新«智能微电网技术»课程ꎬ融合油气知识与

«智能微电网技术»课程内容跨学科广泛ꎬ覆盖项目教学法ꎬ优化教学内容和结构ꎬ旨在通过产学

知识面广阔ꎬ涉及技术复杂多变ꎬ设备种类繁多ꎬ实研、校企合作培育具有特色的电气工程人才ꎬ强化行

际案例丰富ꎬ与此同时ꎬ有限的授课时间与庞大的知[２]

业教育优势ꎮ和思铭学者团队依据布鲁姆认知

识体系之间的矛盾日渐凸显ꎬ这不仅对教学方法提分层理论ꎬ设计了一种混合式翻转课堂模式ꎮ该模

出了挑战ꎬ也对学生的学习效率和深度提出了更高式结合线上线下学习和多媒体技术ꎬ通过“课前自

的要求ꎮ在这种背景下ꎬ传统的“教师讲授ꎬ学生被学—课中探究—课后扩展”三阶段教学ꎬ旨在提升

动接受”的单向教学模式已难以满足当前教育的需学生的自主学习、逻辑分析及创新能力ꎬ实现教学与

[３]