2024二年级语文下册课文516雷雨第1课时教案新人教版.docxVIP

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16.雷雨

教学目标：

1．相识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。结合课文内容理解生词“黑沉沉”等的意思。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，驾驭雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

4．激发学生视察的爱好，培育视察实力和想象实力。

教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。

教学难点：感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样改变的。

教学打算：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格：有关雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片

第一课时

课时目标：

1．相识“压、蝉”等5个生字，正确、美观地书写“雷、乌、黑、压”等8个生字。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．初读课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1．视频导入：播放雷雨的视频。

师：同学们，雷雨是夏季常见的自然现象。谁情愿说一说自己从视频中看到了什么，听到了什么，有什么感受吗？

学生自由举手说。

2．过渡：同学们视察得真细致。其实，雷雨前、雷雨中和雷雨后，许多景物都是改变的，这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，去看看雷雨前后景物的改变特点吧。

（板书课题：雷雨）

学生齐读课题，并自主学习“雷”字。

【设计意图】通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活阅历，激发学生的学习爱好，产生主动探究的欲望。

二、初读课文．识字学词

1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不相识的字词，用自己驾驭的识字方法自主学习生字，联系上下文，理解词语的意思。

2．老师范读课文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。

3．指名分段朗读课文，检查识字状况，老师相机订正读音。

留意：“蝉、垂”是翘舌音，“雷”是边音，“迎”是后鼻音，“乌、迎”是整体认读音节。

4．巩固识字。

(1)出示生字卡片，学生开火车轮读生字。

(2)同桌之间相互指认。

5．全班沟通识字方法。

学生沟通识字方法，老师适当补充。如：“压”，做一做把手压在语文书上的动作；顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。“蝉”，让学生了解“蝉”是一种昆虫，采纳形声字的方法来识记；“垂”，用数笔画的方法来识记。

6．学生给生字组词．并连同词语读一读。

7．将生字带入句子中读一读，检查生字驾驭状况。

课件出示句子：

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

三、再读课文，理清脉络

1．自由读文，边读边想每一自然段所写的内容，再归纳出哪些自然段写雷雨前的景象、哪些自然段写雷雨中的景象、哪些自然段写雷雨后的景象，并分别在书上做记号。

2．学生汇报。

雷雨前（第1～3自然段），雷雨中（第4～6自然段），雷雨后（第7、8自然段）。

3．对比阅读：找出雷雨前、雷雨中和雷雨后对同一景物的不同描写，专心去感受景物的改变。

四、指导视察，书写生字

1．出示要求会写的生字“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”。

2.学生细致视察，了解每个字的间架结构，并与同桌沟通，说一说在书写时应当留意些什么。

3．老师范写学生易写错的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

“压”和“迎”都是半包围结构。“压”在书写时，不要丢了“土”中的一点；“迎”在书写时，不要多加一点。

“垂”字中间宽，上下两头窄；上边的撇要写得短而平，最终一笔横画要写得短一点。

4．学生自主描红、临写，老师巡察指导。

5．全班展示写得较好的字，并赐予表扬。

【设计意图】本环节采纳示范指导法，引导学生视察字的结构，对于难写的字的笔画加强示范，让学生从示范中感受运笔方法，并利用展示表扬学生，增加学生的自信念，激发学生的写字爱好。

五、课堂小结

同学们，这节课，我们学习了本课的生字，还知道这篇课文写了雷雨前、雷雨中和雷雨后的情景。那么，雷雨前、雷雨中和雷雨后的景物都有什么不同的特点呢？下节课，我们接着学习课文，弄清这个问题。

板书设计：

16．雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后