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第十一课时万以内数的大小比较

教学内容

课本第76页例7及练习十六第4、5、10。

教学目标

1.通过“比一比”活动，驾驭万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符

号表示万以内数的大小。

2.通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的相识。

3.培育学生的逻楫思维的实力。

教学重点

通过比向、理解数位的意义和数的实际大小驾驭学会比较10000以内数的大

小。

教学难点

驾驭万内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关

系。

教学打算

计数器、教学挂图。

教学过程

一、打算活动

1.读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？

25710595791135

2.填空

（）个一是十。

（）个十是一百，10个百是（），10个（）是一万。

八百七十二是由：（）个百、（）个十、（）个一组成的。

8个干、4个十组成的数是（）o

3.在2287、650、80、285、651、79这几个数中:

是两位数的有（）是四位数的有（）最大的数有（）0

最小的数有（）0

二、学习情景的创设

1.看挂图

聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说

空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？

2.引导学生猜出电视机的价格。售货员又告知我们电视机的价格比1000少,

又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？

老帅依据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”

3.引导学生进行数的大小比较。

4.今日我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书：万以内数的大小比较

通过“猜价格”的嬉戏激发学生比较数的大小的爱好，同时创设生动、活泼

的课堂氛围。

三、教学互动活动

（1）提示：想一想我们干以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？

引导学生用多种方法比较

小组汇报结果1430大于980o因为1430是四位数，而980是三位数。四位

数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？刚好帮助学生理清

思路，比较出数的大小。

探究四位数与四位数的大小比较。

出示课件，聪聪正在和另一个小挚友竞赛谁读数的速度快，聪聪得了3864

分，另外一个小挚友得了3529分。

2（）小组进行探讨：怎样比较3864和3529的大小？

汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得成功，是先比较千位一样大,

所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高

位比起，最高位大的数就大。

通过活动驾驭万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培育学生的思维

的实力和语言的表达实力。

教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。

（3）引导学生完成练习十六第题。理解题意。独立比一比。

汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示：80和8637239和70072133和3144488和48

独立比较，集体订正。

四、课外练习

1.在里填上合适的数字。

28口3O28677口0072406466口2口49413

□2120142934口63