2024二年级语文下册课文619大象的耳朵第1课时教学设计新人教版.docxVIP

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《大象的耳朵》教学设计

教学内容分析：

《大象的耳朵》是一篇好玩的童话故事，它主要讲了大象低垂着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也起先动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告知我们，只要我们自己喜爱，自己舒适，别出心裁也不是问题。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、担心、毛病、头痛、最终、只要、人家”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。

3、通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。

5、学着课文内容，仿编童话故事。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、担心、毛病、头痛、最终、只要、人家”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

一、激趣引入。

1、孩子们，你们喜爱动物吗？都喜爱些什么动物？它们都有些什么特点？

2、学生自由汇报沟通。

3、师：你们喜爱大象吗？大象的各部分都有些什么作用？

4、学生沟通探讨。

5、师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？

6、揭示课题，今日我们就来学习《大象的耳朵》。

7、读课题，说说你想到了些什么？

二、初读课文，检查预习状况。

1、学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，留意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班沟通。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文。

3、检查学生的预习状况。

（1）分男女生对读课文，留意孩子们对生字的阅读状况。

（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。

（3）说说哪些生字在相识上有困难，请同学们帮忙认一认。

（4）分类认生字。

A通过字形理解并相识生字：耷竖竿撑烦

B学习感叹词：咦

C相识舞痛

D了解多音字

shì()shān()

似扇

sì()shàn()

（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的嬉戏。

（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还相识吗？

（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。

（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？

三、再读课文，了解课文的主要内容。

1、学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些好玩的事情？

2、学生总结汇报。

3、老师依据学生的汇报状况，小结：

大象低垂着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也起先动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最终，它又把耳朵放下来。

4、齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。

四、书写指导。

1、视察要求书写的8个生字，看看有哪些地方须要提示同学们留意。

2、同学们相互提示须要留意的地方。

3、分类指导书写。

（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢根

（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安最

（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇遇痛。

（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。

4、学生描红，老师巡察指导。

5、学生书写生字。

五、作业。

1、熟读课文，了解课文主要内容。

2、抄写生字。

3、抄写新词。