三年级数学上册3测量3.1毫米和分米的认识说课稿新人教版.docxVIP

毫米和分米的相识

敬重的各位领导、老师们：大家好！今日我说课的课题《毫米和分米的相识》。

一、教材分析

本课是人教版3年级上册数学第3单元的第1课时，本课内容是在学习了长度单位米和厘米的基础上进行教学的，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的相识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念具有重要意义。

二、教学目标：

依据对教材的理解，同时结合学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

（1）、学问目标：相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=10分米，并能进行长度单位间的简洁换算。

（2）、实力目标：通过估一估、量一量等活动，培育和发展学生的空间观念、估测实力、动手操作实力和推理实力。

（3）、情感目标：

经验实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的亲密联系，体验数学学习的乐趣。

三、教学重、难点

本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算和估测。

四、教法和学法：

为突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中采纳如下方法：

（1）直观演示，操作发觉：老师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生视察比较，再让学生动手操作探讨，使学生在丰富感性相识的基础上探究新知。

（2）巧设疑问，激发爱好：老师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有安排，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主子，使学生在视察、比较、探讨、探讨等活动中参加教学全过程，从而达到驾驭新知和发展实力的目的。

（3）运用迁移，深化提高：运用学问的迁移规律，培育学生利用旧学问学习新学问的实力，从而使学生主动学习、驾驭学问、形成技能。

五、教具打算

学生打算：纸尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。

老师打算：多媒体课件、米尺、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。

六、教学程序：

本节课的教学过程，我是这样设计的：

（一）情境导入，引发冲突：

课前，播放《西游记》主题曲《猴哥》，顺势引出孙悟空和他那件特别厉害的兵器——金箍棒，此时用课件展示金箍棒渐渐变短，最终变到耳朵里的过程，在学生回答出自己的视察结果后，问他们想不想看看真的金箍棒，随即老师拿出一号金箍棒，学生先估计，然后量出长1米，也可以说长100厘米。出示长20厘米的二号金箍棒，先估计长度，再说说测量方法。这样设计主要有3个目的：

一是选用富有童趣的素材，充分调动学生的主动性，使整节课有一个良好的开端；

二是用学生熟识的事物，唤醒学生对米、厘米的记忆，有效复习了原有的学问。

三是这两根金箍棒在后面学习分米时，还将用到，可谓一材多用。

然后利用最小的金箍棒，引发冲突，学生用纸条尺测量时发觉长度不到1厘米，用精确到厘米的纸条尺不能精确测量出其长度，此时老师再激励学生想方法，并引导他们最终在尺子上0——1之间把毫米表示出来，并刚好告知学生，为精确测量物体的长度，数学家真的把每个厘米分成了许多的小格，并且规定这1小格就是1毫米，从而引入相识1毫米的教学。

这一环节通过动手量不到1厘米的金箍棒，充分暴露学生的认知起点，感受到学习新的长度单位的必要性;再就是通过学生大胆的猜想和尝试，画出毫米以后，老师刚好激励，说他们可以像数学家那样思索问题了，增加其自信念，为下面的学习奠定良好的情感基础。

（二）自主探究，相识新知

首先相识毫米，先让学生在尺子上找1毫米，再利用展台选几名学生指出不同位置的1毫米，使学生明白1厘米之间的每个小格的长度都是1毫米。然后通过用手势表示1毫米、找1毫米的物体、画几毫米等形式加深对毫米的相识和感知。

在教学毫米和厘米的关系时，我采纳的方法是：让学生画一条10毫米的线段，一边画一边想，你有什么发觉，学生很自然、很轻松的得出结论：10毫米就是1厘米。学生在自己画线段时发觉了毫米和厘米的关系，会特别有成就感。最终明确毫米的用途，别看1毫米特殊短，用处可不小，在生活中测量比较短的物体的长度或更精确的测量物体的长度时，都要用到毫米。我们现在能不能精确测量出那根小金箍棒的长度呢？通过测量真正感受到毫米的用途，更明确了测量的方法。

相识分米时，我先让学生在纸条尺上用剪刀剪下10厘米，老师再出示一根1分米长的小金箍棒，和学生10厘米长的纸条比一比，结果长度相等，得出：1分米＝10厘米。分米的教学直观引入，简洁有效。接着通过让学生在直尺上找出1分米，借助纸条或直尺用手势表示出1分米，找一找身边长度大约为1分米的物体等形式充分感知1分米。

在理解分米和米的关系时，先让学生说说2号金箍棒的长度假如用分米作单位，是几分米，用剪下的1分米尺子比一比，也可依据分米和厘米的关系想一想。学生能回答出10厘米是1分米，2