三年级语文下册第二单元6陶罐和铁罐第2课时教案新人教版.docxVIP

Page1

6陶罐和铁罐

其次课时

复习巩固品读对话

1.（出示图片），经过上节课的学习，请你视察人物的表情和神态，说说故事中的两个主子公给你留下了怎样的印象？

(1)生自由沟通

(2)课文哪一处让你感受到铁罐特别傲慢？

(3)原文中铁罐是怎么讽刺陶罐的？

【由你“对陶罐和铁罐留下了怎样的印象”问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。】

2.出示对话

“你敢碰我吗？陶罐子！”

“不敢，铁罐兄弟。”

“我就知道你不敢，软弱的东西！”

“我的确不敢碰你，但并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”

“住嘴！”“你怎么敢和我同日而语！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却恒久在这里，什么也不怕。”

小组分工朗读课文，留意读出陶罐和铁罐的不同语气。

请一个小组汇报朗读，其他同学留意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。

结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。

预设点：

你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。

你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。

【设计意图：本处老师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“讽刺”；利用近义词理解“虚心、软弱、轻视、争论、愤怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。】

二、随堂练笔整体感悟

1.出示对话

“何必这样说呢？”“我们还是和谐相处吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞愧！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？

出示：“陶罐（??）地说”

“铁罐（???）地说”

（2）在书本上写写，读读

指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。

同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。

2.出示完整对话整体感悟

（1）同桌自由练习对话

（2）全班男女生分角色朗读

（3）个别展示朗读（戴头饰）

三、以读代讲总结寓意

1.课件显示第10自然段，“时间在消逝，世界上发生了很多事情。”

（1）齐读后点红“消逝”，

学生利用近义词来理解。老师引导学生联系课文句子来理解。

（2）很多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么改变？

2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。

（1）陶罐照旧和以前一样光滑、朴实、美观。

（2）连铁罐的影子都没见到。

3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？

（1）陶罐，我想对你说

（2）铁罐，我想对你说

四、链接阅读

1.读通课本20页《北风和太阳》

2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相像之处。

小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深化的理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告知我们在生活中要多发觉别人的（），正视自己的（）。这两篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下课多读一读，信任你们收获更多。

板书设计：

6陶罐和铁罐

陶罐铁罐

虚心而不软弱傲慢自大