4.16 三国鼎立 说课稿 2024--2025学年部编版七年级历史上学期.docx

4.16三国鼎立说课稿2024--2025学年部编版七年级历史上学期

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过讲解三国鼎立的历史事件，旨在让学生了解东汉末年的社会动荡，理解三国鼎立的成因和影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，增强学生的国家意识和历史使命感。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，提高学生分析历史事件的能力；增强学生国家观念和民族自豪感，培养学生尊重历史、热爱祖国的情感；提升学生合作探究、批判性思维和表达交流的能力，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的历史基础知识，了解了中国古代社会的演变，对秦汉时期的历史背景有一定了解。但在具体到三国鼎立这一历史事件时，学生对相关人物、事件和地理环境等方面的认识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的学习兴趣较高，好奇心强，愿意主动探究历史事件。他们具备一定的分析能力，能够从不同角度思考问题。在学习风格上，部分学生喜欢通过图片、地图等直观材料学习，而另一部分学生则更喜欢通过文字材料深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对三国鼎立这一历史事件可能存在以下困难：一是对复杂的人物关系和战争过程难以梳理；二是难以理解政治、军事、经济等方面的因素如何影响历史进程；三是缺乏对历史唯物主义观点的掌握，难以从更深层次分析事件。针对这些困难，教师应采取多种教学方法，如小组合作、情境模拟等，帮助学生克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版七年级历史上学期教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三国时期地图、人物画像、战争场景图片、以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、投影仪等教学工具，用于展示图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；准备实验操作台，用于模拟历史场景或进行简单的地理知识探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示三国时期的地图和著名人物图片，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道东汉末年发生了什么重大事件吗？引出三国鼎立这一主题。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍东汉末年的社会背景，包括政治腐败、经济困难、民族矛盾等。

-讲解黄巾起义的爆发及其影响，引出三国鼎立的局面。

-分析曹操、刘备、孙权三人的势力范围和特点，让学生了解三国鼎立的格局。

-讲解赤壁之战、官渡之战等著名战役，分析其胜负原因和影响。

-通过多媒体展示三国时期的地理环境、经济状况，帮助学生理解三国鼎立的历史背景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：

1.三国鼎立的形成原因有哪些？

2.赤壁之战对三国鼎立有何影响？

3.三国时期的主要矛盾是什么？

-各小组派代表发言，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调三国鼎立的历史意义。

-提醒学生关注三国时期的历史人物和事件，为后续学习打下基础。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，完成课后练习题。

-搜集三国时期的历史故事，下节课进行分享。

-完成一份关于三国鼎立的小论文，下节课进行展示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解三国鼎立的历史背景、形成原因、主要人物和事件，以及三国鼎立对中国历史发展的影响。学生对曹操、刘备、孙权等历史人物及其政治、军事活动有了更深入的认识，能够从历史唯物主义的角度分析三国鼎立的历史现象。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析三国鼎立的形成原因、战争过程和影响，培养了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从多个角度审视历史事件，学会运用历史唯物主义观点进行思考和分析。

3.合作探究能力：本节课采用了小组合作学习的方式，学生在讨论和分享中提高了合作探究能力。他们学会了如何分工合作、共同解决问题，以及如何尊重他人的意见，这些能力对学生的全面发展具有重要意义。

4.情感态度价值观：学习三国鼎立的历史事件，使学生深刻体会到历史人物的伟大精神和为国家、民族付出的努力。学生在了解三国鼎立的历史背景和过程后，增强了国家意识和民族自豪感，培养了热爱祖国、尊重历史的情感。

5.实践能力：学生在完成课后作业时，需要搜集三国时期的历史故事，并进行分享。这一过程锻炼了学生的实践能力，使他们能够将所学知识运用到实际生活中。

6.历史文化素养：通过学习三国鼎立这一历史事件，学生对中国古代历史文化有了更深入的了解，提高了历史文化素养。他们能够从历史的角度看待现实问题，培养跨文化沟通能力。