Unit 6 Jobs（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docx

Unit6Jobs（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6Jobs

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确理解并运用与职业相关的词汇，如doctor,teacher,engineer等。

2.学生能够通过图片和情景理解并表达对不同职业的描述。

难点：

1.学生能够灵活运用一般现在时态描述职业的特点和职责。

2.学生能够正确理解并区分职业名称的发音和拼写。

解决办法：

1.通过实物展示、图片教学和角色扮演等方式，帮助学生直观理解职业词汇。

2.设计互动练习，如“职业匹配”游戏，让学生在游戏中练习运用职业词汇。

3.通过语法讲解和例句分析，帮助学生掌握一般现在时态的用法。

4.利用发音练习和拼写练习，帮助学生提高对职业名称的发音和拼写准确性。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：人教新起点版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：职业相关的图片库、音频材料（职业声音样本）

-教学手段：实物教具（医生、教师等职业的模型或图片）、卡片游戏、角色扮演道具

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对职业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们长大后想成为什么样的人？为什么？”

展示一些关于不同职业的图片或视频片段，让学生初步感受职业的魅力或特点。

简短介绍职业的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解职业的基本概念、组成部分和职责。

过程：

讲解职业的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同职业的职责和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解职业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的职业案例进行分析，如医生、教师、工程师等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解职业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用职业知识解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个职业进行深入研究。

小组内讨论该职业的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对职业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括职业的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括职业的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调职业在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用职业知识。

课后作业：

布置作业：让学生调查自己家庭中成员的职业，了解他们的工作内容，并撰写一篇小报告，分享对职业的认识和感悟。

教学活动设计：

1.热身活动：通过图片或视频展示，让学生快速说出自己熟悉或感兴趣的职业。

2.小组合作：每个小组选择一个职业，通过讨论和资料收集，制作一份关于该职业的介绍海报。

3.角色扮演：让学生选择一个职业角色，模拟该职业的工作场景，展示职业的日常活动。

4.互动问答：教师提问与职业相关的问题，鼓励学生积极参与，分享自己的知识和见解。

评估方式：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

2.小组讨论成果：评估小组合作的质量和海报制作的创意。

3.角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的投入和表达能力。

4.课后作业：检查学生的作业完成情况和报告的质量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，能够熟练掌握与职业相关的词汇，如doctor,teacher,engineer,nurse,policeofficer等。他们能够正确发音、拼写和使用这些词汇进行简单的描述和交流。

2.语法运用：通过本节课的学习，学生能够理解和运用一般现在时态，描述职业的特点和职责。他们能够正确构建句子，如“Iamateacher.IteachEnglish.”，并能够在实际对话中灵活运用。

3.情境理解：学生能够通过图片和情景理解不同职业的日常工作，如医生诊断病人、教师教授学生、工程师设计产品等。他们对职业