2025统编版语文四年级下册第七单元22 古诗三首《塞下曲》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第七单元22古诗三首《塞下曲》教学设计

项目

内容

教材分析

《塞下曲》是统编版语文四年级下册第七单元的一首古诗，属于边塞诗。此诗描绘了将军雪夜准备率兵追敌的壮举，短短二十字，虽未直接描写战斗场面，但通过“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀”的诗句，营造出战前紧张氛围，展现出将士们英勇无畏的精神。从教材编排来看，本单元围绕特定主题展开，《塞下曲》有助于学生感受古代边塞生活与将士情怀，提升文学鉴赏能力，体会中华文化的博大精深。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。在知识层面，他们对边塞诗了解有限，对于诗中的历史背景及“单于”等军事术语理解有难度。能力上，朗读技巧和情感体悟能力有待提高。在课堂学习中，部分学生可能注意力不集中、参与度低，合作意识和团队精神也需进一步培养，可通过多种教学手段激发兴趣，提升课堂参与度。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵《塞下曲》，理解诗句意思。

2.过程与方法目标：通过朗读感悟、小组讨论等方式，培养学生提取信息、想象画面及语言表达能力，体会边塞诗的特点。

3.情感态度与价值观目标：感受将士们英勇无畏的精神，激发对古代边塞文化的兴趣，增强文化自信。

教学重难点

1.教学重点：理解诗歌大意，感受边塞风光与将士情怀，有感情朗读并背诵古诗。

2.教学难点：通过想象构建边塞场景，体会诗歌深层含义，感受边塞诗的艺术魅力。

教法学法

1.教法：讲授法，讲解诗句含义、背景等知识；情境教学法，创设边塞情境，让学生身临其境感受；问题引导法，通过提问引导学生思考。

2.学法：自主朗读感悟法，学生自主朗读体会情感；小组合作学习法，合作讨论诗歌内涵；想象法，根据诗句想象画面。

教学准备

多媒体教学设备、边塞诗背景资料、相关图片视频、古诗朗读音频

教学过程

1.导入新课（5分钟）：

教师活动：提问“同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们要学习一首特别的古诗《塞下曲》，大家猜猜它会描绘怎样的场景呢？”随后展示边塞风光图片或视频片段，简单介绍《塞下曲》创作背景及作者。

学生活动：思考问题，积极回答猜测场景，观看图片视频，倾听背景介绍。

设计意图：激发学生兴趣，引发好奇心，为学习古诗做铺垫，初步感受边塞诗独特魅力。

2.初读古诗，整体感知（10分钟）：

教师活动：播放古诗朗读音频，要求学生跟读，注意字音、节奏；引导学生自由朗读，读准读顺；指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

学生活动：跟读音频，自由朗读，积极参与朗读展示与评价。

设计意图：培养学生朗读能力，初步感受古诗韵律，为理解诗意奠定基础。

3.理解诗句，体会意境（15分钟）：

教师活动：解读首句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，解释“月黑”“雁飞高”意象，引导学生想象夜晚边塞寂静紧张氛围，引出战争背景；解读后句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，讲解“轻骑”“逐”含义及“大雪满弓刀”展现的壮丽景象，引导体会将士精神。

学生活动：认真听讲，跟随教师引导想象画面，思考回答问题。设计意图：帮助学生理解诗句含义，感受诗歌意境，体会将士英勇无畏精神。

4.小组讨论，深入探究（10分钟）：

教师活动：将学生分成小组，提出问题“诗中哪些地方体现了将士们的英勇？”“从‘大雪满弓刀’中你还能体会到什么？”等，要求小组讨论。巡视各小组，参与讨论并适时引导。

学生活动：小组内积极讨论，发表见解，记录讨论结果。设计意图：培养学生合作学习能力与思维能力，促进对诗歌深入理解。

5.展示交流，总结提升（10分钟）：

教师活动：邀请小组代表发言，分享讨论结果，进行点评总结，强调诗歌所表达的情感与边塞诗特点。

学生活动：小组代表发言，其他学生认真倾听，补充质疑。

设计意图：锻炼学生表达能力，深化对诗歌理解，强化边塞诗相关知识。

6.背诵古诗，拓展延伸（5分钟）：

教师活动：引导学生背诵古诗，可采用多种形式辅助背诵；推荐其他边塞诗，鼓励课后阅读。

学生活动：背诵古诗，记录推荐诗歌，课后阅读。

设计意图：巩固所学古诗，拓展阅读视野，激发对边塞诗的热爱。

板书设计

塞下曲

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

紧张氛围欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

英勇无畏

教学反思

在教学过程中，多种教学方法结合较好地激发了学生兴趣，学生对诗歌大意及将士精神有一定理解。但部分学生在想象构建边塞场景时仍有困难，小组讨论中个别学生参与度不高。后续教学可加强引导学生通过细节想象画面，优化小组分组，鼓励更多学生参与讨论，提升教学效果。