2025统编版语文四年级下册第五单元《16 海上日出》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第五单元《16海上日出》

教学设计

项目

内容

教材分析

《海上日出》是统编版语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，语文要素是“了解课文按照一定顺序写景物的方法”。本文是巴金先生的一篇写景抒情散文，作者通过细致入微的观察，生动形象地描绘了海上日出的壮丽景象。文章按照日出前、日出时、日出后的顺序展开描写，语言简洁而富有表现力，运用了比喻、拟人等修辞手法，将海上日出的动态美和静态美展现得淋漓尽致，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。同时，这篇课文也是培养学生观察力、想象力以及语言表达能力的优秀范例，让学生在学习中感受自然之美，提升审美情趣。

学情分析

四年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别常见修辞手法，对自然景观有一定认知，能初步感受四季变化和自然之美。他们对自然现象和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过观察和想象体验世界，学习能力较强，可通过合作学习提高阅读效果。但部分学生在理解抽象文学概念时可能存在困难，如对“海上日出”主题的深入理解，且注意力集中时间有限，阅读和理解较长文学作品会面临挑战。

教学目标

1.知识与技能目标：

学生能正确认读“扩、荷”等4个生字，会写“扩、范”等9个生字，理解“扩大、范围”等词语的意思。

能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标：

通过品读、感悟文中重点词句，学习作者按一定顺序描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。

体会比喻、拟人等修辞手法在文中的表达效果，提高学生的语言鉴赏能力和运用能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受海上日出的壮丽景色，培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对生活的赞美和对美的追求。

体会作者对自然景观的独特感悟，培养学生的审美情趣。

教学重难点

1.教学重点：

引导学生通过阅读，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

学习作者按照一定顺序描写景物的方法，掌握文中比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.教学难点：

让学生在脑海中构建海上日出的画面，体会作者观察角度的变化和细腻的情感表达。

使学生能够运用所学的写作方法，描写自己观察到的自然景象，提高语言表达能力。

教法学法

1.教法：

讲授法：讲解生字词、课文写作背景、重点语句含义等基础知识。

情境教学法：通过展示海上日出的图片、视频，播放海浪声等音频，创设情境，让学生身临其境感受海上日出的氛围。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考，深入理解课文内容。

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟语言文字的魅力，体会作者情感。

2.学法：

自主学习法：学生自主预习生字词，初步了解课文内容。

合作学习法：组织学生小组合作，讨论交流对课文的理解和感受，培养合作能力和思维能力。

圈点批注法：引导学生在阅读过程中圈画重点词句，进行批注，加深对课文的理解。

仿写练习法：学习课文写作方法后，进行仿写练习，巩固所学知识。

教学准备

1.多媒体课件，包含海上日出的高清图片、动态视频、课文朗读音频、生字书写动画等。

2.制作生字卡片、词语卡片。

3.准备小奖品，如书签、小贴纸等，用于奖励课堂积极表现的学生。

教学过程

第一课时

1.导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段海上日出的视频，提问：“同学们，你们知道这美丽的景象是什么吗？”引导学生回答“海上日出”，接着说：“今天就让我们跟随巴金爷爷的脚步，一起去欣赏《海上日出》这一壮丽景观。”

学生活动：认真观看视频，积极回答老师问题，对新课学习充满期待。

设计意图：通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，迅速将学生带入课文情境。

2.初读课文，扫清障碍（10分钟）

教师活动：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。巡视指导，帮助有困难的学生。之后出示生字卡片，指名认读，纠正读音。讲解生字的结构、笔画，强调易错点，如“范”字下面是“巳”不是“已”。

学生活动：自由朗读课文，圈画生字词，认真认读生字，跟随老师的讲解书空生字笔画。

设计意图：让学生通过自主朗读初步感知课文内容，掌握生字词，为深入学习课文奠定基础。

3.整体感知（7分钟）

教师活动：播放课文朗读音频，让学生边听边思考：课文主要写了什么？听完后提问学生，引导学生概括出课文主要描绘了海上日出的景象。接着提问：“作者是按照什么顺序写的呢？”让学生再次默读课文寻找答案。

学生活动：认真听课文朗读，思考问题，积极回答。在老师引导下总结出课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序描写的。

设计意图：通过听读和思考，培养学生的概括能力和对文章结构的把握能力。

4.精读课文，感悟美景（15分钟）

教师活动：引导学生学习第二自然段，提问：“日出前天空有什么变化？”让学生找出相关句子，如“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现