2024_2025学年新教材高中语文素养提升练2含解析部编版必修上册.docVIP

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素养提升练(二)

一、阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

社会在发展，时代在变更，劳动及劳动教化的内容和形式当然须要紧跟时代发展的步伐。但是，劳动依旧是人类社会赖以生存和发展的基础；劳动教化依旧是立德树人的基本内涵之一。新时代的社会特征反映到教化上，主要表现为对专业学问和高精技术的需求。基础教化的课程越来越偏重学问和技术教化，是适应社会发展的必定趋向。然而，学问和技术的实践应用过程以及驾驭学问和技术的思想意识的基础依旧是劳动。劳动的两大特征“实践”和“行动”，以及学校教化的目标指向“实践意识”和“动手习惯”，是贯穿、渗透、融汇在全部培育目标和手段中的基础素养。劳动及实践意识和情感是创新的基础，是把学问技能变为创建行动的桥梁。

在当今时代，创建价值的过程依旧是劳动。新时代的劳动形式更加多样化，然而，归根结底，一切真正创建价值的活动都是以身体力行为基本特征的劳动。不能因为劳动的多样化形式而否定其本质——创建价值的活动。

随着劳动含义的扩展，中小学劳动教化的内涵也相应有所扩展。新时代的劳动教化，更应强调劳动观念、劳动意识和劳动习惯的培育。学校教化须要把握学生在将来工作和生活中必备的基本劳动素养、基本劳动品质和基本劳动习惯，通过学校的实践活动让学生充分体验劳动过程，培育学生成为敬重劳动、酷爱劳动和以劳动为荣的社会公民。

马克思说：“将来教化对全部已满肯定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动教化与德智体美任何一育都有着密不行分的基础性关联。

(摘编自耿申《劳动教化的定位及意义》)

材料二：

“高校生邮寄脏衣服回家洗”曾在网上引发热议。一名高校生连自己的生活小事都解决不了，还怎么希望他学有所成，报效祖国？高年级小学生和初中生不会剥鸡蛋、系鞋带，真是不折不扣的劳动“小白”。劳动教化缘何被弱化？一些家长一味地无条件疼爱孩子，向孩子灌输“只要学习成果好，其他不须要管”的观念，导致一些孩子没有基本的生活自理实力，劳动教化越来越边缘化。一些学校片面强调智育至上，劳动教化不被重视，担心排劳动课或劳动课由其他学科取代，即使开设也是蜻蜓点水、走马观花。受金钱第一等不良社会风气影响，一些孩子认为劳动可以雇人，一切都可以花钱买到。《关于全面加强新时代大中小学劳动教化的看法》的出台，可谓是刚好雨，必将使新时代大中小学劳动教化焕发活力。

家庭是劳动教化的启航地。家长是孩子的第一任老师，须给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好“人生第一粒扣子”。家长应给孩子树立良好的榜样，从“重学问教化、轻劳动教化，重智能教化、轻体力教化”的误区中走出来，注意加强对孩子的劳动教化，激励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，培育其勤劳向上的品行和素养。

学校是劳动教化的操练场。十年树木，百年树人。学校当发挥在劳动教化中的主导作用，担当起劳动教化主体责任。开足开好国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程，保证劳动教化课时，不挤占、挪用劳动实践时间。依据学生身体发育状况，科学设计课内外劳动项目，实行敏捷多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习驾驭必要的劳动技能。

社会是劳动教化的实践台。劳动教化不仅仅是学校的责任，更是全社会共同的担当。各级政府部门应主动协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参与力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动。在全社会营造劳动光荣的社会氛围，把劳动光荣作为新时代的价值尺度，宣扬辛勤劳动、诚恳劳动、创建性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创建宏大的主旋律，形成良好的社会风气。

路遥在《平凡的世界》中写道：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”让我们通过实打实的劳动教化，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、敬重劳动，增加对劳动人民的感情，报效国家、奉献社会，真正成长为担当民族复兴大任的时代新人。

(摘编自边建军《让劳动教化在新时代焕发活力》)

材料三：

中华人民共和国成立以来，我们党特别重视劳动教化。但是随着改革开放的深化和劳动教化环境的深刻变更，大中小学劳动教化未能与变更了的环境相适应。近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在肯定程度上被忽视，劳动教化被淡化弱化。这种状况不仅影响立德树人根本任务的实现，而且与新时代对培育担当民族复兴大任的时代新人的要求不相适应。改革开放后，在教化实践中出现了片面强调智育的重要性，忽视劳动教化的倾向，教化与生产劳动相结合的思想变得比较薄弱。还有些人有意无意淡化劳动教化的育人功能，把劳动教化简洁看成一种技能训练。这些错误思想和行为不仅对大中小学劳动教化负面