6.3 探究抗生素对细菌的选择作用说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

6.3探究抗生素对细菌的选择作用说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“探究抗生素对细菌的选择作用”，这是人教版生物必修2教材第六章第三节的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在前一章节细菌的形态与结构的基础上，引导学生进一步探究抗生素对细菌的作用机制，与之前学习的细菌繁殖和遗传变异等内容相联系，有助于学生形成完整的细菌知识体系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养和科学探究能力。通过探究抗生素对细菌的选择作用，学生能够学习科学探究的一般方法，提高观察、实验、分析和推理的能力。同时，引导学生认识到抗生素使用的合理性和重要性，培养社会责任感和伦理意识，增强对生命科学的兴趣和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基本的生物学知识，包括细胞的结构和功能、生物的遗传与变异等。在进入高中生物必修2之前，他们应该已经掌握了细菌的基本形态、结构以及细菌的繁殖方式。这些知识为本节课的抗生素作用探究提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对生物学科通常具有浓厚的兴趣，尤其对微观生物世界充满好奇。他们的学习能力强，能够通过实验和观察来获取知识。在课堂学习中，学生可能表现出不同的学习风格，有的偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论分析和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究抗生素对细菌的选择作用时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于抗生素作用机制的复杂性和抽象性，学生可能难以理解其具体作用过程；其次，实验操作过程中，如何控制变量、确保实验结果的准确性可能会让学生感到困惑；最后，学生在分析实验数据时，可能会遇到如何将实验结果与生物学理论相结合的问题。因此，教师在教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过启发式教学和小组合作学习来提高学生的理解和应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解抗生素的原理和细菌的选择作用，激发学生的思考。同时，组织学生进行小组讨论，分享对实验设计和结果的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科研人员，模拟实验设计、实施和分析的过程，提高学生的参与度和实践能力。

3.开展实验操作，引导学生亲手进行抗生素对细菌选择作用的实验，通过实验观察和数据分析，加深对理论知识的理解。

4.利用多媒体课件展示细菌结构、抗生素作用机理等图片和视频，帮助学生直观理解抽象概念。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过完成一个小型的研究项目，综合运用所学知识，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一个关于生物科学的重要课题——“探究抗生素对细菌的选择作用”。在上一节课中，我们了解了细菌的基本形态和结构，以及它们的繁殖方式。今天，我们将进一步探讨抗生素是如何影响细菌的生长和生存的。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

二、新课讲授

1.讲解抗生素的原理

（老师）首先，我们来了解一下抗生素的基本原理。抗生素是一种能够抑制或杀死细菌的药物。它们通过干扰细菌的生长和繁殖过程来发挥作用。常见的抗生素有青霉素、链霉素等。

（学生）哦，原来抗生素是这样的。

2.分析细菌的选择作用

（老师）接下来，我们要探究的是抗生素对细菌的选择作用。当抗生素作用于细菌群体时，并不是所有的细菌都会被杀死，而是会出现选择性的死亡。这是因为细菌群体中存在着对某种抗生素具有抗性的个体。

（学生）那为什么会出现这种情况呢？

3.实验原理介绍

（老师）为了探究这个问题，我们可以设计一个简单的实验。实验的基本原理是：将抗生素与细菌混合培养，观察细菌的生长情况。如果抗生素对细菌有选择作用，那么抗性的细菌将会生存下来，而非抗性的细菌则会被杀死。

三、实验操作

1.实验分组

（老师）为了让大家更好地理解实验过程，我们将分成几个小组，每个小组负责一部分实验。

（学生）好的，老师，我们分组了。

2.实验步骤讲解

（老师）首先，我们需要准备实验材料，包括抗生素、细菌培养液、培养皿等。然后，我们将抗生素和细菌按照一定比例混合，放入培养皿中。接下来，我们将培养皿放入培养箱中，观察细菌的生长情况。

（学生）明白了，老师。

3.实验操作

（老师）现在，请大家按照实验步骤进行操作。注意观察实验现象，并记录下来。

四、实验观察与分析

1.观察实验现象

（老师）经过一段时间的培养，请大家观察实验现象。你们发现了什么？

（学生）我们观察到，在抗生素处理的培养皿中，细菌的生长速度明显减慢，有些地方甚至没有生长。

2.分析实验结果

（老师）根据实验结果，我们可以