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变构学习模型赋能小学数学“用字母表示数”教学：创新与实践

一、引言

1.1研究背景

在小学数学教育体系中，“用字母表示数”占据着极为关键的地位，是学生数学学习进程中的重要转折点。这一内容承接了学生以往对具体数字的认知，引领他们步入更为抽象、概括的代数领域，是从算术思维迈向代数思维的关键跨越。

从知识体系构建来看，“用字母表示数”是后续学习方程、函数等代数知识的基石。例如，方程的本质是含有未知数（字母）的等式，通过用字母表示未知数，学生能够将实际问题转化为数学模型，进而求解未知量。在函数学习中，更是以字母表示变量，揭示变量之间的依存关系，描述各种数量变化规律。若学生未能扎实掌握“用字母