学前教育的基本问题.pptVIP

第三节学前教育的功能第一章学前教育基本问题考核目标识记学前教育功能的特征学前教育功能的分类学前教育的个体功能与社会发展功能领会：学前教育功能的概念及其与职能、价值等之间的关系运用：从功能论的角度分析“超前教育”与“神童教育”第三节学前教育的功能第一章学前教育基本问题一、学前教育功能的界定（领会）学前教育功能是指学前教育所具有的能力和作用。学前教育职能是指学前教育必须实现的任务作用。二者质的不同：学前教育功能是学前教育本身固有的客观属性，是由学前教育的结构所决定的，他是不以人的意志为转移的。学前教育功能是客观呈现的实际产生的作用，是一种实际效应；而学前教育职能强调的是学前教育的职责，是从主观意愿出发评判学前教育应当发挥何种作用，是一种期待效应。第一章学前教育基本问题1学前教育功能的界定（领会）学前教育功能与学前教育价值的区别与联系2第三节学前教育的功能第一章学前教育基本问题学前教育功能的特征（识记）学前教育功能具有如下特征：客观性多样性整合性方向性12第三节学前教育的功能第三节学前教育的功能第一章学前教育基本问题三、学前教育功能的分类（识记）按照承受对象的不同划分：学前教育的个体功能和社会功能从作用的层次来分：基本功能和派生功能从作用的方向来分：学前教育的正向功能和负向功能。从作用的表现形式上来分：显性功能和隐性功能第一章学前教育基本问题学前教育的个体功能与社会发展功能（识记）学前教育的个体发展功能学前教育的个体发展功能是指它可以促进儿童在身体、认知、社会性、情感等方面的健康全面和谐的发展。0102第三节学前教育的功能第三节学前教育的功能第一章学前教育基本问题四、学前教育的个体功能与社会发展功能（识记）（一）学前教育的个体发展功能幼儿之所以有如此惊人的发展速度是因为婴幼儿拥有巨大的学习潜力，这段时期是婴幼儿身心各方面发展的关键期。关键期：是指在某一特定的年龄时期，个体对于某种知识经验的学习或行为的形成比较容易，在较晚阶段在来弥补时非常困难，有时甚至无法弥补。（生理基础）第三节学前教育的功能第一章学前教育基本问题四、学前教育的个体功能与社会发展功能（识记）（一）学前教育的个体发展功能婴幼儿具有发展的可能性。要是这种可能成为事实，还需要承认为之提供适宜发展的环境。儿童在与环境的相互作用过程中，在学前教育众所获得的早期经验的数量和质量，不仅影响儿童早期的发展，而且为日后各方面发展奠定了基础。早期经验影响脑的发育发展。学前期是儿童发展的重要时期，而这一时期环境和教育质量直接影响着其发展。第一章学前教育基本问题学前教育的个体功能与社会发展功能（识记）学前教育的社会发展功能学前教育的社会发展功能也被称为工具功能，主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。第三节学前教育的功能第三节学前教育的功能第一章学前教育基本问题四、学前教育的个体功能与社会发展功能（识记）（二）学前教育的社会发展功能学前教育具有重要的社会文化传递功能。儿童“自然人”→“社会人”，需要学习和掌握人类社会文化历史经验，社会文化得以传递。教育的基本任务，就是引导和帮助幼儿学习和掌握人类社会文化历史经验，促进和参与幼儿的学习和发展。第一章学前教育基本问题学前教育的个体功能与社会发展功能（识记）学前教育的社会发展功能家庭与社会的稳定与进步。子女在家庭中占有重要的地位。学前教育可以是避免和解决某些社会问题的重要途径和手段。（补偿教育）第三节学前教育的功能第一章学前教育基本问题学前教育的个体功能与社会发展功能（识记）总结：学前教育之于儿童个体发展的功能和其之于社会发展的功能是相互联系、相互依存、互为前提的、都是通过培养人