2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第七单元 燃烧及其控制《跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案》教学设计.docxVIP

鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第七单元燃烧及其控制《跨学科实践活动4基于碳中和理念设计低碳行动方案》教学设计

教材分析

本跨学科实践活动是鲁教版初中化学八年级全一册第七单元的重要组成部分。教材以“燃烧及其控制”为基础，引出碳中和理念，旨在让学生将化学知识与社会热点问题紧密结合。通过本活动，学生不仅能深入理解化学在应对气候变化中的作用，还能综合运用数学、地理、生物等多学科知识，设计出切实可行的低碳行动方案。教材内容从理论知识逐步过渡到实践应用，注重培养学生的综合素养和解决实际问题的能力。在知识体系上，它承接了前面关于燃烧条件、化学反应中的能量变化等知识，又为后续学习化学与环境、可持续发展等内容奠定基础。同时，教材中提供了丰富的案例和数据，引导学生从多个角度思考碳中和问题，为教学活动的开展提供了有力支撑。

学情分析

八年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对燃烧等化学现象有了初步的认识，也掌握了一些基本的化学实验技能。在其他学科方面，他们在数学中学习了数据统计与分析方法，在地理中了解了全球气候和环境问题，在生物中认识了生态系统的物质循环和能量流动。这些知识储备为学生开展本次跨学科实践活动提供了有利条件。然而，学生在将多学科知识进行整合运用时可能会遇到困难，在设计方案的创新性和可行性方面也需要进一步引导。此外，学生对社会热点问题的关注度较高，但在深入分析和提出有效解决方案上还需要教师的指导和启发。部分学生可能在团队协作中存在沟通不畅、分工不合理等问题，需要教师在活动过程中加以引导和协调。

课标目标

1.知识与技能目标

学生能够准确阐述碳中和的概念，理解其重要意义。

熟练掌握与碳中和相关的化学知识，如二氧化碳的产生与吸收原理等。

学会运用多学科知识，分析并解释日常生活中的碳排放现象。

2.过程与方法目标

通过小组合作，制定并实施低碳行动方案，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。

经历数据收集、整理与分析的过程，提升学生运用数学方法解决问题的能力。

能够从地理、生物等学科角度，探讨应对气候变化的策略，培养跨学科思维能力。

3.情感态度与价值观目标

增强学生的环保意识和社会责任感，积极主动参与到低碳行动中来。

培养学生关注社会热点问题的习惯，激发学生对科学知识的探索欲望。

通过方案的设计与实施，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心。

教学重难点

1.教学重点

深入理解碳中和理念及其实现途径。

综合运用多学科知识，设计出具有可行性和创新性的低碳行动方案。

培养学生的跨学科思维和团队协作能力。

2.教学难点

如何引导学生从不同学科角度全面分析碳中和问题。

确保学生设计的低碳行动方案既能有效降低碳排放，又切实可行，易于实施。

协调学生在团队合作中出现的各种问题，保障活动顺利进行。

教学法

讲授法：通过清晰的讲解，向学生传授碳中和的基本概念、化学原理等重要知识，为学生后续的实践活动奠定理论基础。例如在课堂开始时，详细介绍碳中和的定义和全球气候变化与碳中和的关系。

小组合作法：将学生分成小组，共同完成低碳行动方案的设计。在小组活动中，学生可以相互交流、分工协作，发挥各自的优势，培养团队合作精神和沟通能力。比如在收集数据、讨论方案等环节，都以小组为单位进行。

探究法：引导学生自主探究日常生活中的碳排放源，以及如何通过实际行动减少碳排放。让学生在探究过程中，发现问题、解决问题，提高自主学习能力和创新思维。例如安排学生自主调查家庭中的碳排放情况，并尝试提出改进措施。

案例分析法：展示国内外成功的低碳行动案例，如某城市的绿色交通体系建设、某企业的节能减排措施等，让学生分析案例中的优点和可借鉴之处，为自己的方案设计提供参考。

教学准备

1.教师准备

收集与碳中和相关的丰富资料，包括文字、图片、视频等，制作成精美的教学课件。

准备实验器材，如二氧化碳传感器、绿植等，用于课堂演示实验，帮助学生直观理解二氧化碳的吸收等原理。

设计详细的小组活动任务单和评价量表，以便对学生的活动过程和成果进行有效评价。

联系学校周边的社区、企业等，为学生的实地调研提供便利条件。

2.学生准备

提前复习化学、数学、地理、生物等相关学科知识，为跨学科学习做好准备。

准备笔记本、笔等学习用品，用于记录重要信息和自己的思考。

按照教师要求，自由组建小组，并推选组长，明确小组内成员的分工。

教学过程

导入新课（5分钟）

1.教师活动

通过多媒体展示一组关于全球气候变化的图片和视频，如冰川融化、海平面上升、极端天气增多等，引起学生对环境问题的关注。

提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感受？是什么原因导致了这些气候变化呢？”引导学生思考并回答。

2.学生活动

认真观看图片和视频，积极思考教师提出的问题，踊跃发言，表达自己对气候变化的看法和对原因的初步猜测